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《秋天的雨》课堂实录 【教材简析】　　《秋天的雨》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕三班级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇异地串起来，从整体上带出一个秀丽、丰收、欢快的秋天。文章层次分明、思路清楚。　　课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。【同学分析】　　同学虽然由二班级刚刚升入三班级，但是经过前两年的语文学习已经把握了确定的识字方法，具备了确定独立识字的力气，也养成了确定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的同学在学习过程中主要依靠无意留意，有意留意的时间较短，照旧以感性思维为主。因此，教学中应努力激发同学的学习爱好，接受灵敏多样的教学方式。【设计理念】　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是同学独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践”。本课接受独特化教学，以同学原有的学问阅历为基础开放教学，激发同学的阅读爱好，引导同学自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分敬重同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自己的独立思索取代统一答案。整个过程为张扬同学独特，激发同学灵性服务。　　2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂气氛；充分发挥师生双方的主动主动性与制造性，教学中，同学始终是学习活动的仆人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中欢快的学习，老师则是同学学习活动中的引导者、组织者、合与观赏者；力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。　　3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文学问的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、看法、价值观的培育，留意学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】　　1、熟识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉快、留意”等词语。　　2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。　　3、引导同学联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。　　4、指导同学积累好词佳句，背诵自己宠爱的部分。　　5、引导同学在理解课文内容的基础上，感受秋天的奇异，激发同学对大自然的宠爱。【教学重点与难点】　　使同学通过课文生动的描写，体会秋天的奇异，感受课文的语言美，是教学的重难点。【教学预备】　　1、同学：初步预习课文，能读诞生字，读通句子。　　2、教具与学具：多媒体课件。【教学时数】 两课时。第一课时 〖教学目标〗 　　1、熟识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。　　2、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。 共5页，当前第1页12345