五年级语文上最后一分钟说课稿一等奖.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT - 28 - 五年级语文上最后一分钟说课稿一等奖 五年级语文上最后一分钟说课稿一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 1、五年级语文上最后一分钟说课稿  观看香港回归视频  创设情境，表达心情。   2、一年级语文上项链说课稿  自 然 段内 容  序幕16痛苦与梦想  开端720买衣服  2136借项链  发展3764丢项链  6574赔项链  7582还债务  高潮结局83100识项链（假的）  方案二：线索法。  借项链（136）丢项链（3764）赔项链（6582）识项链（83100）  注意：两种方案中赔项链的起止段落不同。  四、分析人物形象：  （一）点学生诵读序幕部分（16），思考：  1、玛蒂尔德为何痛苦、苦恼、伤心？请用原文中的语句作答。  明确：第1、2段，第3段开头两句，第6段开头第1句。  2、对以上内容用自己的话概括：  明确：美丽动人，但出身低微，无钱无地位，与友交往，自惭形秽。  3、找出玛蒂尔德七种梦想的内容，并一言以概之。  明确：她梦想幽静的厅堂及装饰：梦想宽敞的客厅及陈设；梦想和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；梦想精美的晚餐、亮晶晶的银器；梦想华贵的壁衣；梦想盛在名贵的盘碟里的佳肴；梦想一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的笑听客人密谈。一言以蔽之，女主人公玛蒂尔德一心想过上流社会的生活。  4、本部分着力写女主人公的梦想、苦恼、揭示了她怎样的心理？这样写有什么好处？  明确：玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望自己成为男人们追求的目标，女人们羡慕的对象。然而现实（低等的社会地位和并不富裕的家境）生活束缚了她，因此，她只能在梦想中获得一时满足。这就揭示了她爱慕虚荣的心理。这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。正是有了前面的叙述，读者才知道玛蒂尔德爱慕虚荣；也正因为她爱慕虚荣，才产生了她付出十年艰辛的悲剧，才发生了小说以后描写的故事。  （二）分角色朗读736段（陈述、路瓦栽、玛蒂尔德、佛来思节夫人各1人，共4人），思考：  1、玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现？她的情绪有着怎样的变化？怎样认识她的喜与忧？  明确：玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的高高兴兴，接下来便是懊恼恼怒和不耐烦。这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来，并不矛盾。因为请柬给她带来在上流社会风光一番的机会，但穿戴的寒酸又令她苦恼不己。最后硬从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点。  2、第33、36段的动作描写有何作用？  明确：表现其见到自己中意的项链的激动，以及借到项链后兴奋至极之情，将其爱慕虚荣的心理刻画得非常充分。  （三）默读37100段，思考：  1、第38段心理描写的作用是什么？  明确：连用四个陶醉写出了玛蒂尔德得到梦想的东西而兴奋激动到疯狂地步的心理状态，充分揭示了她追求豪华生活，爱慕虚荣的思想品质，同时又为丢项链埋下了伏笔。  2、第84段心理描写的作用是什么？  明确：反映了玛蒂尔德也有其善良、诚实的一面，说明了她己经远离了虚幻的遐想，成了明确生活目标而奋斗的女性，心态平和、自豪、成了一个心理成熟的女性。  （四）分析评价玛蒂尔德  1、学生分小组讨论。  讨论后，学生可能形成以下观点：  观点一：虚荣说  爱慕虚荣是玛蒂尔德性格的第一内涵。她不满足于自己的身世和处境，依仗自己的美貌，心中充满奢望，于是，爱慕虚荣，想入非非，不安于现状成了她性格的第一层面。应该承认，对现状不满而渴求改变的意识是一种进步的思想萌芽，展示着求新的精神，这种不安分的心态不仅正常而且体现着人类向前迈进的追求。但关键是她的追求到底是什么，是否代表着先进的时代精神和普通大众的追求。而玛蒂尔德显然只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴求被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优的富裕生活。这就使她陷入了无法摆脱的、必然要以外表的虚荣财富装扮自己以得到暂时心理满足的选择。但尽管如此，玛蒂尔德作为小资产阶级市民的女儿，渴望过好日子，渴望充当社交界追慕的角色也并不为过，更不是错误。结合写作背景，不难看出，玛蒂尔德的虚荣心并不是一种个别的现象，而是资