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《登高》的教学设计方案 教学目标 了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响 掌握诗歌吟诵的基本方法《登高》教学设计 2 赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点感受诗人深沈的苦痛与 忧思 学习设想 朗读吟诵加强朗读训练使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思 情景再现启发学生的创造性想象再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点 加强背诵指导 4、学以致用进行诗歌创作练习教学时数:一课时 新课导入：（投影画面） 大家都喜欢听故事吧 （音乐起）一个秋天九月初九重阳节前后长江边上的夔州江流奔涌秋风萧瑟万木凋零凄冷的风中一只孤鸟在高空盘旋远处还不时传来几声猿的哀鸣这时一位衣衫褴褛步履蹒跚的老人朝山上走去这位老人曾经豪情万丈志在报国曾经渴望“致君尧舜上再使风俗淳”他“自谓颇挺出立登要路津”他无论穷达都不忘兼济天下然而苍天弄人他一生数起数落郁郁不得志重阳节本是登高祈寿家人团聚的节日而 年过半百满身疾病已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家面对万里之遥的故乡面对漫天飘洒的落叶面对滚滚翻腾的江水不禁百感交集放声高吟：风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下不尽长江滚滚来万里悲秋常作客百年多病独登台艰难苦恨满霜鬓潦倒新停浊酒杯 是的那么今天就让我们一起来走近这位老人走近他的生活一起来欣赏 1200 多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》 （投影课题） 我们一起随着音乐再来诵读一遍！（音乐起） 指导诵读 学习诗歌重在诵读诵读能更好地领会诗的主旨体会诗人所要表达的情感更好地鉴赏诗歌 那么怎样才能诵读得更好呢（投影诵读要领） 1、理性的把握：理解诗的作者理解诗的内涵必须走进作者的内心中去文如其人言为心声 2、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐 为了更好地诵读我们就先来了解一下作者然后具体分析一下这首诗高中一年级语文教案《《登高》教学设计 2》 谁能介绍一下杜甫的生平经历 杜甫（712～770）唐代诗人字子美祖籍襄阳（今属湖北）生于河南巩县因曾居长安城南少陵自称“少陵野老”后在成都被严武荐为 节度参谋检校工部员外郎；后世称之为杜少陵杜工部其诗深刻反映社会现实因此被称为“诗史”他亦被称为“诗圣” 杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中是著名诗人杜审言之孙 7 岁学诗 15 岁扬名 20 岁以后可分 4 个时期 一、玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745）杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活曾先后漫游吴越和齐赵一带其间赴洛阳考进士失败天宝三年在洛阳与李白结为挚友次年秋分手再未相会杜甫此期诗作现存 20 余首多是五律和五古以《望岳》为代表 二、天宝五年至十四年杜甫困守长安穷困潦倒他不断投献权贵以求仕进但均无结果直到天宝十四年十月安史之乱前一个月才得到小小的参军之职仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的和人民的苦难使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人创作发生了深刻、巨大的变化 三、肃宗至德元年（756）至乾元二年（759）安史之乱最盛杜甫也尽历艰危但创作成就很大长安陷落后他北上灵武投奔肃宗但半路被俘陷贼中近半年后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在受左拾遗不久因直谏忤旨几近一死长安收复后回京任原职758 年5 月外贬华州司功参军永别长安 759 年对政治感到失望的杜甫辞官于年底到达成都 四、肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11 年内杜甫在蜀中八年荆、湘三年 760 年春他在成都浣花溪畔建草堂并断续住了五年 765 年严武去世杜甫失去凭依举家离开成都开始了“漂泊西南天 地间”的生活时间多在船上度过 770 年冬杜甫死于长沙至岳阳的船上年 58 岁 写作背景： 杜甫写这首诗时安史之乱已经结束四年了但地方军阀们又乘时而起相互争夺地盘社会仍是一片混乱在这种情势下他只得继续“漂泊西南天地间”在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎时代的艰难家道的艰辛个人的多病和壮志未酬再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些像浓云似的时时压在他的心头他为了排遣郁闷抱病登台 分析鉴赏： 有人认为杜甫的《登高》是“古今七律之冠”那么它在艺术表现方面有什么独到之处（大家讨论） 分析：从艺术表现角度上看本篇的独到之处至少有如下两点： 一是对偶工稳音调铿锵琅琅上口全诗八句皆对诗一开头就以对 仗领起对得自然、工整尾联两句的对偶一般两种看法一种认为“苦” 做甚极讲诗副词与对句的“新”正好相对“繁”和“霜”是使动用法； 一种认为尾联属宽对只“苦恨”与“新停“不对这种结构上井然有序的排列不仅符合于美学上的所谓均齐给人以一种神清目爽整饰对称 的美感而且使全诗曲折顿挫在抑扬有致的韵调中表达出诗人需要抒 发的感情 同时诗中又多用双声迭字旋律优美音节和谐大大加强了诗的音乐美如尾联“艰难苦恨”四字在句法上是并列结构在声调上却具