_文学阅读与写作_任务群的理解与实施_郑桂华.pdfVIP

偏者按 《普通高中语文课程标准 （2017年版）》正式颁布后，我们组织了多期专题对其精神和理 念进行详细解析。然而具体到课标焙神和理念的落实上，不少高中语文老师反映教学时面 临很多困难和困惑，其中一个重要问题就是“学习任务群”的实施。 对当前高中语文教育教学现状，语文出版社策划了 一套详解课标18个学习任务群并 提相■教学生俐的丛书，旨右引导全国高中语丈教师把握谍标藉神、落实课标理念,改佥教学 方式、提升育人质量，最终推动人才培养模式的改革创新匚该丛书由王湛、朱慕菊担任顾问， 褚 王宁担任主编，王云峰、郑桂华、陆志平担任副主编，计划将在2（）19年7月出版。 文 我刊 “关注”栏目从2019年1期开始聚焦18个学习任务群的具体实施，约请上述丛书主要 编写人员对每个学习任务群作深度解读，并精选每个学习任务群成功的案例和教学设计，启 设 发高中语文老师理解、熟悉并创造柱地实施任务群教学。本期请看上海师范大学郑桂华教 授主持的“文学阅读与写作”任务群详解与案例访选， 2 0 1 9 . 0 1 耄“文学阅读与写作”任务群的理解与实施 ◎上海师范大学中文系郑桂华 8 D01:10.16412/ki.l001 -8476.2019.01.（X）3 《普通高中语文课程标准 （2017年版）》 除在语文教学活动之外，而这一任务群则将文学阅 （以下简称“2017年版高中课标”）所规定 读与文学写作并列,教学中该如何操作？如果对这 的课程内容中，第5个学习任务群为 “文学阅读与写 些问题存在疑惑，必然会影响这-•任务群的实施效 作”，属于必修课程，占2.5个学分。课标在“课程内 果。本文就其中几个问题谈谈笔者的看法。 容”部分对该任务群的学习对象、学习方法、学习日 标与内容以及教学建议都作了一定阐述，然而，用学 一、 “文学阅读与写作”任务群的学习价值 习任务群组织课程内容是一种新尝试，必定会在学 文学阅读是一种很古老的精神活动，有文字书 习价值的理解和教学的把握上出现很多新问题。比 写历史的民族，都有自己的文学传统，都创造过自 如，过去的语文课程标准也都强调阅读文学作品，以 己的文学经典。在语文教材中编入适量的文学作 任务群的形式组织这一内容有什么特别意义？再 品，通过阅读文学作品提高学生的语文素养，是各 如，古今中外的文学名著卷帙浩繁，如何在有限的课 国语文学习的通例，不受国家、 民族、时代和文化特 时内完成课程目标？还有，以往文学写作几乎被排 质的限制C 71994-2019 China Acade ic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved, ywjsxln@l63.co 关注 GUANZHU 文学阅读等人类精神活动与人的语言发展之间 如人教社1982年版初中语文教材6册200多篇选文, 存在某些必然联系，源于这种活动具有很多重要的 2001年版高中教材6册200多篇选文,文学作品和文 社会文化功能,如帮助人们积累书面语感，激发想象 学色彩浓厚的说明文、新闻报道占很高的比例。写 能力,丰富情感体验,补充社会认知，满足心理愉悦,