六年级数学比例课件.pptVIP

伟大的成功和辛勤的劳动是成正比例关系的.有一分劳动，就会有一分收获.日积月累，从少到多.奇迹就可以创造出来. ——鲁迅 仔细观察这几幅图片有什么相同的地方？你看出了吗？ 操场上的国旗: 2.4 : 1.6 = 教室里的国旗: 60 : 40 = 40cm60cm 求出它们的比值，你发现了什么？ 60︰40＝＝或表示两个比相等的式子叫做比例。 比例的意义 判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是否相等。 判断下面的两个比能不能组成比例．6∶10 和 9∶15 所以 6∶10 和 9∶15 能组成比例． 因为 6 ∶ 10 ＝9∶15 == 3535353535353535 31︰216=︰4和31︰2=1616︰424116=241所以31︰216︰4和不能组成比例。因为 60 ︰40＝内项外项 指出下面比例的外项和内项。4.5∶2.7 = 10 ∶6∶=6 ∶4外项外项内项内项 2.4 ︰ 1.660︰ 40＝外项内项内项积是：1.6 × 60＝96外项积是：2.4 × 40 ＝ 964060××＝ 2.4 ︰ 1.660 ︰ 40＝外项内项＝×40×60在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 60︰40＝2.41.6＝6040外项外项内项内项交叉相乘＝×40×60 60︰40＝外项内项在比例里，两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的根本性质.比例的根本性质. 应用比例的根本性质，判断下面两个比能不能组成比例．0.2∶2.5 和 4∶50 因为 0.2 × 50 ＝ 10 2.5 × 4 ＝ 10 所以 0.2∶2.5 和4∶50 能组成比例．10 = 10试一试 1.2∶ 和 ∶5 因为： 1.2 × 5 ＝ 6 × ＝ 所以： 1.2∶ 和 ∶5 不能组成比例．6 ≠ 试一试 比例的意义和根本性质 应用比例的意义或者根本性质，判断下面的两个比能不能组成比例．6∶9 和 9∶12 所以： 6∶9 和 9∶12 不能组成比例． 因为： 6 × 12 ＝ 72 9 × 9 ＝ 81比例的意义： 因为： 6 ∶ 9 ＝9∶12 =比例的根本性质： 所以： 6∶9 和 9∶12 不能组成比例．≠ 72 ≠ 81试一试 智慧城堡加油啊！ 0.5×2 ＝〔 〕×〔 〕0.55＝0.2225︰12＝35︰34× ＝〔 〕×〔 〕25348︰25＝40︰125( )×( ) ＝( )×( )试一试5123581252540 　填空：（1）在比例里，两个内项的积是18，其中一个外项是2，另一个外项是（ ）。（2）如果5a=3b，那么， = ， = 。（ ）（ ）（ ）（ ）abba9 3 5 5 3 　　选择题.　　（1）（ 　　 ）与 3 : 5 能组成比例。　　　A. 10:6 B. : C. 30 : 50　　（3） 4 : 5 与（ 　） 能组成比例。　　　A. : B. 8:10 C. 15 : 12　 B 　 下面四个数可以组成比例，把组成的比例写出来。　　　3、8、15和40 　　　 如果把3、40看作外项 3∶8＝15 ∶40　　 3∶15 ＝8∶40 40∶8＝15 ∶3??? 40∶15 ＝8∶3　　如果把3、40看作内项 8∶3＝40∶15??? 8∶40＝3∶15?????? 15∶3＝40∶8　 15∶40＝3∶8 这节课你有什么收获？ 挑战课堂 比和比例有什么区别？比比例意义两个数相除又叫做两个数的比。表示两个比相等式子叫做比例。构成由两个数组成，分别叫比的前项和后项。由四个数组成，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。基本性质比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 欢迎指导