小学五年级语文下：自相矛盾 终稿.docxVIP

第二次集体备课终稿《自相矛盾》 课题 五下第15课自相矛盾 时间 2020. 11.3 成员 语文组 主备人 翁璋瑜 教材分析 《自相矛盾》是一篇文言文，也是一则寓言故事，选自《韩非子难一》。 这个单元的语文要素之一是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理 解”。我们梳理一下这个楚人的思维过程。这个楚人为什么会犯自相矛盾的 错误呢？因为他一心想把自己当矛和盾卖出去，导致言过其实，犯了前后抵 触的毛病，被围观的人一揭其短，可笑之极。 学情分析 .对于学生来说,文言文虽然不是第一次接触，但学起来还是有一定的难度。 .我希望通过注释、字典及故事和表演让学生理解故事的内容。 .因为文言文在生活及教学中都较少出现，学生认知起来较为困难，如何让 学生把课文读通、读懂、读出其中的寓意是教学的重难点。 教学目标 .会读“吾、弗、夫”，会写“矛、盾、誉、吾”，联系上下文，猜测理解 “誉、弗、立”的意思。 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 .理解寓言故事的内容，抓住关键词句，推测人物的思维过程。 .联系生活，感悟故事的寓意，利用思维导图，用自己的话讲讲这个故事。 .背诵课文。 教学重难点 理解寓言故事的内容，抓住关键词句，推测人物的思维过程。 联系生活，感悟故事的寓意，利用思维导图，用自己的话讲讲这个故事。 关键问题设计 “其人弗能应也”的原因是什么？ 课前准备 多媒体课件 学习活动 活动板块 学习过程设计 板块一 ? 板块一激趣导入交流资料 1.观察下列词语，说说本组词语的共同点。 观察下列词语，说说它如1的共同点 ■ 狐假虎成 叶公好龙 国蛇添足 掩耳盗铃 澧竽充数 守林待兔 亡羊补牢 刻舟求剑 井底之娃美棱迁珠东施效要捱苗助长 （2）生回答，教师小结。它们都是四字成语，都隐含了一个深刻的道理。像这 样故事短小，寓意深刻的成语就是寓言故事成语。今天，我们就来学习一则寓 言故事《自相矛盾》。 2.简介出处，了解作者。 （1）《自相矛盾》出自《韩非子?难一》，《韩非子》是战国末期韩国法家集 大成者韩非的著作。这部书现存五十五篇，约十余万言，大部分为韩非自己的 作品。《韩非子》一书，重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论，达到 了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时，也为以后的 药建专制制度提供了理论根据。 （2）韩非：韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人（今河南 省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的 集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。 板块二初读课文反馈预习单 学习活动一： .学生自读课文，读准字音，读通句子。 .完成学习单第一题。 多音字：夫(血)不可陷之盾与无不陷之矛“夫”，放在句首，表示将发表议论，念二声;渔夫(fu) 多音字：夫(血)不可陷之盾与无不陷之矛 “夫”，放在句首，表示将发表议论，念二声; 渔夫(fu) 其他：吾(wU)盾之坚 其人弗(宣I)能应也 ,放入文章中再读一读 学生练习朗读。 板块二(第一步，读正确；第二步，有节奏)楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/其矛曰 “吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/之矛，陷子/之盾，何如？”其 人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而立。 板块二 .齐读，读出味道。 (1)出示原文，抓住关键词，理解句子。鬻，卖一一楚人有鬻盾与矛者；陷,穿透;穿透;穿透;穿透; 穿透; 穿透; 穿透; 穿透; 穿透;吾盾之坚，物莫能陷也。或，有的人。 穿透; 吾盾之坚，物莫能陷也。或，有的人。 说说你是怎么知道他们的意思的。 (2)预设：借助注释。 学习文言文的方法有A.借助注释来理解。B.联系上下文来解释词语：誉，夸赞;学写誉字兴加言，夸赞是高兴时的言语。 学习活动二： .完成学习单第三题。 .小组之间表演。 三.按谭文内容填空. 相矛盾》选自《韩非子傩一》.故事主要讲一个实矛和盾的曳国—人， g己的盾:衾的很结美蛇东西野不能又夸耀自己的矛.我的利影轴，自何融都能 ~ ■? rtit, (1)想象一下当时的动作、神态会是怎样的呢？ (2)多人朗读，学生评价。(引导学生读出“夸耀”的语气，注意表情的变化, 加上适当的动作。)板块三再读课文推测思维过程1 ,楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚国人夸赞自己的 矛锋利，盾很坚固，都是世界上最好的。那么，“以子之矛，陷子之盾，何如？ ” 板块三板块四 1 .如果矛刺穿了盾，那就说明矛（），盾（）O 2.如果矛不能刺穿盾，那就说明矛（），盾（）。 .想一想，有第三种情况发生吗？此时此刻“其人弗能应也”，弗就是“不能” 的意思。 .说一说，“其人弗能应也”的原因是什么？不可陷