皮肤与汗液分泌ppt教学课件.pptVIP

皮肤 保护 分泌和排泄 感受外界刺激 调节体温 转变传统的观念，确保1.重复性作业多　　许多教师仍受到传统的初中物理作业设计思想的影响，以应试教育的要求进行物理作业设计，物理作业内容存在大量重复，迷信于“题海战术”的教学方法。无可厚非的是，大量的重复作业提高了学生对题型的熟悉度，在一定程度上提高了学习成绩。然而，大量的、重复的作业也降低了学生的学习效率，违背了物理作业培养学生综合能力，以提高效率为目标、减轻学生负担的基本原则，不仅使学生的学习积极性有所降低，同时也降低了学习效率。　　2.缺乏对知识的综合运用　　传统的初中物理作业设计方案，更多地局限于对某一类或某个知识点的考查与练习，比较重视知识内容本身，而忽略了作业设计本身对学生综合能力的培养，以及学生在作业过程中运用的方法与思维的锻炼与培养，不仅作业设计效果事倍功半，在设计形式上也比较单一，容易让学生感到枯燥、乏味，不利于激发学生的学习兴趣。　　3.作业内容不合理　　物理作业的设计旨在引导学生在课堂后对课堂所学知识进行有效的复习与巩固，掌握知识的运用技巧与实践方式，这也是作业设计的基础。然而，部分教师在作业设计时，缺乏必要的审核，题目中设计一些“难题”“怪题”，不仅没能起到应有的练习效果，同时也降低了学生的学习积极性。　　4.缺乏明确的目的性　　对物理作业而言，作业设计本身对学生学习过程的优化作用是设计方案有效性的直接表现。然而，部分教师在进行作业设计时为了作业而设计作业，没有重视知识点的综合运用和物理学习思维的培养，更没有侧重拓展学生的知识广度和深度，以至于缺乏明确的目的指向，不利于学生物理学习效率的提升。在体育田径课堂的训练活动中，由于学生的发展差异性承受的体育强度不同，因此训练的效果也各不相同，尤其是在800米跑、1千米跑等跑步项目中，一些体能耐力好的学生，会在规定的时间内完成跑步训练;而很多身体素质弱的学生成绩并不及格，他们对田径训练课程十分抵触，长期的训练也没有提升他们的成绩。为此，体育教师可以在田径的训练环节融入一些游戏，使得训练活动轻松愉快，尽可能地消除学生的抵触心理，提高训练效率。例如，教师可以将800米、1千米以200米为单位进行划分，要求学生开展接力比赛。为了增加游戏的趣味性，可以在这200米中加入一些路障或游戏任务，通过游戏的形式消除学生对长跑训练的畏难情绪和抵触心理;还可以利用音响设备，让学生在音乐的伴奏下沿着老师设定的路线进行快慢结合跑，音乐节奏快则进行加速跑，节奏一慢下来就进行减速慢跑。由于学生的注意力都集中在音乐上了，趣味性和学生的参与度也就大大增加。一段时间后，教师还可以适当增加训练强度，引导学生不断突破自我，增强体力、提高耐力，有计划、有步骤地实现教学和训练目标。该游戏竞赛游戏可以有效激发学生的竞争心理和好胜心，也能缓解他们的心理压力，提高他们对体育田径课堂的兴趣。因此，体育教师可以合理地设计竞赛游戏，将学生划分为多个小组，每个小组实力要相对均衡;还可以设置不同的奖项，以此来激发学生的参与兴趣。在准备过程中，体育教师可以提供指导，帮助学生掌握动作要领;竞赛游戏结束后，教师要及时总结，让学生进一步了解游戏活动中涉及的专业的田径知识内容，并纠正学生在游戏过程中出现的一些错误。通过这一形式加深学生记忆，积累更多的专业技能，为今后的发展奠定良好基础。例如教师可以将田径、球类、投掷等多项运动融入到竞赛游戏中，为学生规划好路线，要求在每个关键点需完成任务，才可进入到下一环节;如果失败即被淘汰，由下一位成员接替;最先完成游戏的小组获得奖励。通过这一形式，可以充分调动各小组的积极性和好胜心。在比赛过程中教师也可以加强和学生的交流互动，如果学生的动作不规范，教师要及时地做出指导，其他的同学也能提高重视程度，帮助自己的组员纠正动作，使其更加规范。通过竞赛游戏的开展，使得体育课的形式更加灵活多样，学生的体育素养也能得到全面培养和提升。不仅能够调动一些体育爱好者，还能吸引很多文静内向的学生参与其中，从而发挥游戏教学法的价值，提高田径教学的效率。在应用过程中，教师也需要做好观察工作，不断地调整游戏活动，使其适用于大部分的学生。教学结束后，教师可以加强和学生的交流互动，了解他们对于游戏教学法的感受和看法，调整教学方案，提高游戏教学法的针对性。例如教师在开展三级跳远的教学时，考虑到很多学生刚刚接触这一项运动，对运动不熟悉，难以快速进入到学习状态，因此，教师要加入一些课前小游戏，将学生划分为多个小组，并准备一些道具，让每个小组的成员带着道具蛙跳来回往返50米，然后递交给下一位学生。通过这一方式，教师能够了解学生的弹跳力情况，而学生也能积极主动地参与到游戏中，减轻他们在其他课堂上的压力，活动结束后，教师进而引出三级跳远的相关知识，帮助学生快速进入状态，为接下来