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3～6岁儿童词汇的发展与教育学前儿童语言教育与活动指导 3～6岁儿童词汇的发展与教育（一） 3～6岁儿童词汇发展的特点（三） 词义的逐渐确切和加深（二） 词类范围日益扩大 一、 3～6岁儿童词汇教育概述 3～6岁儿童词汇的发展与教育 一、 3～6岁儿童词汇教育概述（一） 3～6岁儿童词汇发展的特点词是语音和语义结合的最基本单位，儿童所掌握词汇量的大小、使用是否恰当，都会直接影响儿童的语言表达能力。因此，词汇量的发展是衡量儿童语言发展的一个重要指标，也是衡量儿童认知发展的一个重要指标。 3～6岁儿童词汇的发展与教育 一、 3～6岁儿童词汇教育概述（一） 3～6岁儿童词汇发展的特点幼儿期的儿童所掌握的词汇量增长非常迅速，几乎每年可以增长一倍。能证明这一点并经常被人引用的是德国心理学家斯特恩（L.W.Stern）的研究：他和他的夫人在20世纪初对他们的三个子女的语言发展进行了长期的观察和系统的研究。 3～6岁儿童词汇的发展与教育 一、 3～6岁儿童词汇教育概述（二） 词类范围日益扩大从功能上来分，词可以分为实词和虚词，实词包括名词、动词、形容词等意义比较具体的词；虚词包括连词、介词、助词等主要充当语法功能的意义比较抽象的词。儿童一般先掌握实词，其次才是虚词。 3～6岁儿童词汇的发展与教育 一、 3～6岁儿童词汇教育概述（二） 词类范围日益扩大幼儿词类的扩大还表现在词汇内容的变化上。儿童最初掌握的词汇基本和他们的饮食起居等日常生活有关，以后才慢慢掌握和他们日常生活较远的词汇，甚至开始掌握与社会现象有关的词。 3～6岁儿童词汇的发展与教育 一、 3～6岁儿童词汇教育概述（三） 词义的逐渐确切和加深儿童首先理解的主要是实词，尤其是名词，之后才是虚词。他们首先理解的是词的本义，然后才是派生意义，如转义和比喻意义等。比如，这个年龄阶段的儿童听人说“那个人长得很困难”时，就会说“我去帮助他”。 3～6岁儿童词汇的发展与教育 一、 3～6岁儿童词汇教育概述（三） 词义的逐渐确切和加深尽管3～6岁儿童的词汇有了以上各方面的发展，但总的来说他们的词汇还是比较贫乏的，他们在使用词的过程中还会经常发生错误。因此，在教育上应该注意丰富幼儿的词汇，发展他们的积极词汇，引导他们正确理解和使用词汇。 3～6岁儿童词汇的发展与教育 二、 3～6岁儿童词汇的教育实施（1） 理解词义① 感知法② 对比法③ 演示法④ 操作法 3～6岁儿童词汇的发展与教育 二、 3～6岁儿童词汇的教育实施（1） 理解词义① 感知法。感知活动是幼儿认识事物的重要方式，也是幼儿学习词汇的主要方式。让幼儿将词汇与具体的事物、现象联系起来，运用多种感官获得对词汇的感性认识，是幼儿理解词义最基本、最有效的方法。 3～6岁儿童词汇的发展与教育 二、 3～6岁儿童词汇的教育实施（1） 理解词义② 对比法。对比是指将词汇的本义与其相反的或不同的意义对比展示给幼儿，这样做能突出词汇的含义。如教幼儿理解“透明”的词义，就可让幼儿对比观察茶水在玻璃杯中与在瓷杯中,隔杯可见与不可见的现象，从而使其区别透明与不透明，较好地掌握“透明”的词义。 3～6岁儿童词汇的发展与教育 二、 3～6岁儿童词汇的教育实施（1） 理解词义③ 演示法。演示法即用动作将词义具体形象化，该方法最适合教动词。如教幼儿学习“抬头挺胸”这个词组，可让幼儿看别人“抬头挺胸”的动作，也可让幼儿自己用动作演示“抬头挺胸”。 3～6岁儿童词汇的发展与教育 二、 3～6岁儿童词汇的教育实施（1） 理解词义④ 操作法。手脑并用实际操作是幼儿学习词汇的有效方法，特别适用于幼儿学习逻辑、数学概念词，如学习“多”“少”“相等”就必须让幼儿亲手摆弄物品，采用对应的方法进行比较，使幼儿较准确地把握词义。 3～6岁儿童词汇的发展与教育 二、 3～6岁儿童词汇的教育实施（2） 运用词汇① 首先应有意识地利用一切时机让幼儿练习运用词汇，注意幼儿用词是否正确、贴切。比如，到公园游玩的时候，应在观赏景色的同时让幼儿积极运用词汇进行描述，如“绿油油的小草”“鲜艳的花朵”“美丽的金鱼”等。 3～6岁儿童词汇的发展与教育 二、 3～6岁儿童词汇的教育实施（2） 运用词汇② 当幼儿出现用词不当时，应注意合理纠正。在纠正幼儿用词不当的时候要保护幼儿用词的积极性，切忌指责，应用启发式的方法指导幼儿改正。如幼儿说“白颜色的水”，这反映了幼儿认识的不准确。 3～6岁儿童词汇的发展与教育 二、 3～6岁儿童词汇的教育实施（2） 运用词汇③ 指导幼儿运用词汇，应适合幼儿的理解能力与生活经验，坚持由近及远、由浅入深、由具体到抽象的原则。例如，运用“明亮”一词就应从幼儿身边的具体内容开始，如“明亮的玻璃窗” 等，再逐渐扩大运用词汇的范围和难度。 谢谢观看