0～3岁儿童语言教育中应注意的问题.pptxVIP

0～3岁儿童语言教育中应注意的问题 学前儿童语言教育与活动指导 0～3岁儿童语言教育中应注意的问题 一、 充分了解儿童个体语言发展的差异性 二、 处理好专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动的关系 三、 处理好语言模仿和语言创造的关系 0～3岁儿童语言教育中应注意的问题 一、 充分了解儿童个体语言发展的差异性 儿童语言发展既有普遍性又有差异性，主要受到先天和后天因素的制约。北京大学心理系著名学者吴天敏和许政援曾经用纵向法对五个婴儿从出生到3岁这一时期的语言发展做了记录并做了系统的分析。 0～3岁儿童语言教育中应注意的问题 一、 充分了解儿童个体语言发展的差异性 （1） 语音上，在开始发连续音节的时间上，有3个儿童在5个月左右，而且发音数量也较多。 （2） 句子和词汇的掌握上，儿童的语言发展也有差异。在心理学家吴天敏和徐政援所观察的5个儿童中，有1个儿童在说出的句子长短和复杂性方面远远早于另外4个。 0～3岁儿童语言教育中应注意的问题 二、 处理好专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动的关系 儿童年龄越小，越要在专门的活动之余，把语言发展工作渗透到各项活动和日常活动之中进行，使语词与情境密切配合，使抽象的符号具体化。这样既可以帮助儿童理解，又可以引导儿童说出更多的词。 0～3岁儿童语言教育中应注意的问题 模仿是儿童语言发展的一种重要方式，是儿童一种重要的内化能力。无论是学习语音还是词汇或者是语法，儿童都是从模仿开始的，在模仿的基础上不断修正，从而最终掌握语言。 三、 处理好语言模仿和语言创造的关系 0～3岁儿童语言教育中应注意的问题 综上所述，儿童的语言具有创造性，但模仿学习在语言获得中仍起着重要的作用。因为创造必须要以一定的范型为基础，它是对已有范型的概括和新的组合，既是新颖的又是以模仿范型为基础的。 三、 处理好语言模仿和语言创造的关系 谢谢观看！ 学前儿童语言教育与活动指导