治学方法与学术特色伤寒解惑论.pdfVIP

李克绍先生治学方法与学术特色 ———纪念《伤寒解惑论》发表40 周年 ［摘要］ 在《伤寒解惑论》 出版 周年之际，通过梳理该书的构建过程及列举实例的方法，阐释了李克绍 40 先生的治学方法及学术特色。 强调在研究《伤寒论》过程中，要读原典白文、忠于原著，读于无字处、读于有字 处。 并首次将李克绍先生的学术人生概括为三个阶段：即教学相长的萌生蕴蓄期，精炼升华的形成成熟期，构 建学术体系、 自成学派的深化发展期，这对加深理解《伤寒解惑论》一书在《伤寒论》研究历史中的学术地位具 有重要意义。 ［关键词］ 李克绍；治学方法；学术特色；伤寒解惑论；读原典白文；忠于原著；读于无字处 ［中图分类号］ ［文献标志码］ ［文章编号］ （ ） R222.12 A 1007- 659X 2019 01- 0083- 04 DOI ：10.16294/ki.1007- 659x.2019.01.020 我的导师李克绍先生（1910-1996 年）是一位善 典、脱离临床的附会内容。 先生研究《伤寒论》，则是 于独立思考、具有批判精神的学者，先生将毕生精力 反复研读白文，结合临床，独立思考。 于是先生花费 投入到《伤寒论》 的研究中。 年先生 岁时， 极大的精力编写教材《伤寒论讲义》， 由学校内部印 1978 68 《伤寒解惑论》在《 山东中医学院学报》（现《 山东中医 刷，为 1962 年级学生教学首次使用。 药大学学报》）发表，引起学术界同行极大反响。 《伤 先生给 1962 年级讲授完《伤寒论》之后，对自己 寒解惑论》是先生 年来深入思考与研究的成果， 讲课的体会进行了总结，于 年在《 中医杂志》第 20 1964 它的出版，打破了既往脱离临床、多有臆想附会的注 3 期发表了《谈谈伤寒论的教学经验》一文。 先生把 解套路，开创了基于临床实践，将理论与临床应用密 教学体会与经验总结为五条：一是“ 以代表性的条文 切结合的研究方法，在方法论上有重大建树，构建起 为主，用类同的条文作为补充或发挥”；二是“ 以原则 了独具特色的学术体系。 时值《伤寒解惑论》发表40 性条文为主，引用同一理法的其他条文作具体说明”； 周年，现将先生的治学方法与学术特色论述如下。 三是“证候要结合临床，刻画逼真，避免公式化”； 四 1 从《伤寒论讲义》到《伤寒解惑论》 是“方剂的运用，要从基本原则达到高度的灵活”；五 《伤寒解惑论》学术思想萌生于先生为山东中医 是“症状的变化，既要掌握其个别的特点，又要找出 学院 1962 年级学生编写《伤寒论讲义》及其用这本 其相互的联系”。 这五条表述，不仅是对自己编写的 讲义的教学体会。 世纪 年代初，先生认为当时 20 60 《伤寒论讲义》教学经验的总结，更是为 年后撰写 20 全国中医教材会议审定的中医学院试用教材《伤寒 《伤寒解惑论》理清了思路。 《伤寒解惑论》是先生