初中综合实践人教七年级综合实践课堂大比武综合实践活动研究课教案50中徐迟.docx

班级公众号打造 ——(4)班级公众号展示 【上课时间】 【学科】综合实践活动课程 【课时安排】1课时 【课程首席教师】徐迟 【年级】初一年级 一、教学分析设计 【背景分析】 在信息技术飞速发展的时代，我们的工作、生活、学习越来越离不开网络、电脑、手机等信息手段。青春期学生在“互联网”时代使用新媒体过程中出现了问题和偏差。一味打压学生使用网络、手机会产生很多负面效果：师生、亲子关系紧张，压制学生的学习能力、创新精神。因此，教师必须贴近时代，依托新媒体技术，创新班级管理方式，建立班级管理共同体，联合家长形成家校教育合力，帮助学生和家长在实践研究过程中树立正确的网络、手机管理观念，在解决“互联网”时代所催生的新问题的同时，满足学生的成长需要，满足家长的管理需要，通过带领孩子们开展综合实践研究课程，引领学生主动参与班级管理，促进班集体的良性建设和有序发展，学会借助网络与手机等信息手段辅助学习而不是完全用于游戏，实现学生的自我教育、自主管理，满足班级的发展需要。 公众号，早已不是新鲜事物。很多学校都有自己的公众号，然而如何将班级学生动员起来，打造能够体现班级文化理念、提升学生参与班级管理积极性的公众号却是一个值得研究的课题。我校为研究型未来学校，校内研究风气浓厚。学校也以“既对学生的成长负责，又为学生的未来发展负责”为办学理念。在这样一种背景下，我向学校申请开展综合实践研究课程——打造班级公众号。经过前期反复探讨论证，认定该课题具有综合性、实践性、研究型、活动性，因此学校同意我组织带领本班学生开展《打造班级公众号》的综合实践研究课程。 本课程是综合实践课程，涉及到的学科知识和能力涉及以下内容： 《打造班级公众号》是一门综合实践活动课程，具有综合性、实践性、活动性以及研究性。课程基于核心问题进行课程开发，开设5次课。 第一次课是提出问题环节：前期准备工作 1、学生认识课程，从学生、班级的现状出发，引出本课程开发的必要性，并提出本课程的核心问题：调查了解当前本班学生、家长、老师对班级发展的需求及意见，形成调研报告，打造班级公众号。 2、学习调查问卷基础知识及方法,明确研究对象、范围、研究目的，查阅相关资料和设计调查问卷。 3、学生组建团队，组内成员探讨并确定调查问卷设计。 4、确定组内确定核心成员及成员分工，确定调查问卷方式、平台等。课后分小组进行不同范围的实地调研，包括并不限于调查问卷，师生家长采访，学校社会调研。回收调查结果并整理归类，对数据进行初步分析。 第二次课是解决问题环节1：准备打造公众号 1、深入分析调查问卷数据结果，据此确定本组公众号运营理念，提出公众号打造计划，确定工作汇报流程、记录课程开发情况，优化调整组内成员分工分配任务。 2、研究了解公众号平台，调查公众号运营的条件、软硬件需求、评估打造运营难度及成本（人力/财力/物力/时间成本）。 第三次课是解决问题环节2：着手打造并运营公众号 1、学生在本次课收集汇总各上次调研结果，分享创意想法、发表观点并讨论确定研究小组名字，明确小组主要表现形式、主题、出刊计划、板块设计、图文音像素材收集方式及来源。形成文本、音视频资料。 2、课后着手打造公众号，记录打造过程中遇到的困难困惑、成功心得体会及反思，形成文字记录，提出初步改进方案。 第四次课是反思提升环节：展示、自评、互评及思考 本次课主要是各组学生展示交流在综合课中的研究成果。 1、展示各组公众号，剖析各自优缺点及改进方案、措施，提出各自困惑。 2、认真学习其他组的方案，思考其优缺点，师生互评，给出意见和建议。 第五次课是评价反馈环节：确定公众号平台及相关内容 1、学生整理各小组成果，整合相关资源及意见建议，组内讨论，确定最终班级公众号的主题、内容板块、运营模式、人力安排等。 2、分享综合实践探究课程中自己的成长体会，对着自己和他人的努力成果进行自评和他评，师生共同对评价意见和心得体会做出总结。 前三次课程学生的研究活动都是分组进行，在最初人员分工确定后，各小组以及组内成员都是独自分别开展研究活动，缺乏教师的全面指导和统一的学习，学生也没有系统的厘清思路。而本次课堂将是对学生前期学习进行一次全面的、系统的阶段性总结。各组同学在本节课内互相展示自己的作品，学习研究他人的创意和亮点，也是为后期研究学习奠定基础，有利于同学们对该课程（打造班级公众号）进行反思提升和后续运用反馈。 【学生分析】 通过与学生的交往，我认为，我班学生（七年级）虽然并不具备完全成熟的综合实践研究能力，但是利用学生在初一阶段学业任务还不是特别重的时候就开始培养他们的综合实践研究活动能力，在他们青春期矛盾最凸显的初二还未到来之前，就对他们进行树立正确的“网络价值观”的引导，对于学生的长远发展以及在将来平稳度过青春期是非常有