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六年级英语教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）（六年级上册）》教材介绍及教 法分析 六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面: 五年级上、下册教材中的主句型在 Lets talk 部分只要求达到听、说、认读，在 Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在 Lets talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握，五年级上、下册教材中的Read and write 部分改为 Lets read，也就是阅读理解部分。 语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令 欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。 一、六年级上册的教学目标 能听、说、读、写七十一个短语和单词以及十组句子和七个单句（包括社区生活，交通法律， 课余生活，业余爱好，职业，水的循环等几个话题）。能在真实或模拟真实的语境中正确运用并能读懂简单语篇及欣赏、学会说唱八个歌谣。 二、六年级上册的单元内容介绍 Unit 1 Unit 2 Unit 3 Recycle 1 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Recycle 2 Title How do you go there? Where is the science museum? What are you going to do? I have a pen pal What does she do? The story of rain Topic means of transportation, traffic rules location, directions spare time activities hobbies, daily routine jobs water cycle, plants 本册学生用书的特点主要包括： 复现率高。本册教材大量复现学生已经学过 的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔 接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用 turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的 by bus, by subway等短语。第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there? 第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈笔友和好朋友的爱好，第五单元在谈论职业时结合谈论爱好、日常生活习惯等内容。本册书 的最后一个单元融合了自然科学的内容，学生通 过学习雨的形成过程，水的循环，从而培养了从小爱科学的意识。 实践性强。在学生用书的前三个单元中出现了一些简易地图，为学生模拟真实的情境提供了必要的信息。学生在察看地图后通过运用语言做“事”逐步掌握方位词汇和表达去某个地方行走路线的语言。第六单元的阅读部分安排了“小水滴旅行记”的故事和种花的观察日记。学生通过阅读“小水滴旅行记”的卡通小故事，能够增强对科学的兴趣，了解水循环现象，建议教师鼓励学生做一些简单的实验并在小组中交流。在学生完成阅读种花观察日记后，教师可以指导学生边做实验边尝试写一篇观察日记。教材中设计了大 量的形式多样的任务型活动，让学生在有意义的 表达中学习语言，真正做到学用结合，学以致用。三、教法建议 词汇教学 除了前几册在词汇教学部分所提的一些教学建议外，针对小学高年级学生的特点，建议教师侧重培养学生自主学习的能力，在教学中应注意以下几点： 1）在交际活动中强化，巧记速记。 在教学单词的过程中，教师可以设计各种学生感兴趣的交际活动，在活动中充分发挥学生的主体作用，发展学生的思维能力和观察、记忆能力，引导学生实现词汇的巧记与速记并在交际中灵活运用。 例：PEP 同步课堂 Unit One Part B Lets learn 的教学设计 教学目标：教学词汇 traffic lights，traffic rules，stop，wait，要求达到听、说、读、写， 并能灵活运用。 这是一节难度较大的词汇教学课， 但如果设计巧妙，也可以用较短的时间实现教学目标。教师可以用红、黄、绿三种颜色的玻璃纸做成简单的交通灯（traffic lights），并准备一个手电筒，在课堂上交替照射三种颜色的“玻璃纸灯”， 与学生交流： T: Look at these lights. What colour are they? Ss: They are red, yellow and green. T: Right.They are traff