初中生物北师大八年级下册（2023年新编）第8单元生物与环境第2节生态系统概述.docx

单元 8 教学内容 第23章 第2节 生态系统概述 课时 1 教 学 目 标 知识目标 1.说出生态系统的概念 2.概述生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念 3.通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成成分在生态系统中的作用 4.了解生态系统的种类和范围 能力目标 通过学生绘画活动，阐述生态系统的组成以及各组成成分之间的关系，增强学生的思考能力、合作能力以及表达能力 情感态度价值观目标 1.通过了解生态类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点； 2.通过生物圈II号实例分析，使学生认识到地球只有一个，我们要热爱她、保护她 教学重点 概述生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念 理解各种组成成分在生态系统中的作用 教学难点 1.概述生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念 2.理解各种组成成分在生态系统中的作用 教学方法 讲授与讨论相结合 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 创设情境 温故知新 1.播放视频《美丽大自然》或观看图片，回顾生物与环境的关系，创设情境。 提问：动植物能够很好地在自然界中生活，其原因是？ 生物和环境是怎样的关系？ 2.结合动画，理解生态系统的概念 回顾所学的生物知识，想到了动植物，更想到了美好的自然环境 个体、种群、群落、生态系统（生物体和环境构成的统一整体），层层深入 新课讲解 带着问题进行小组活动： 伴随着《美丽的草原我的家》的优美曲调，让学生以小组为单位绘制出心目的“草原生态系统”，并对生态系统的组成和各组成因素的作用进行阐述。 问题：生态系统中生物和环境是什么关系？ 生态系统有哪些因素组成？ 各组成成分所扮演的角色及其作用是什么？ 讨论、绘图、标注、代表阐述本组观点 经过列举、进一步完善，学生可获得生态系统包括非生物因素和生物因素；非生物因素提供物质和能量。 生物因素包括生产者（绿色植物和一些自养微生物）、消费者（大部分动物和寄生性微生物）、分解者（大部分微生物和腐生动物）。 甚至有的小组能绘画提出上学期学习的食物链、食物网的相关问题 进一步思考： 生态系统各组成成分之间的关系如何？ 思考，对多媒体课件呈现的图示进行完善 承上启下提问：生态系统是不是单一的？只有我们常见的草原生态系统吗？ 简单介绍各生态系统特点 对多样的生态系统有可进行分类的依据吗？ 讨论、交流（森林生态系统、荒漠生态系统、淡水生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、城市生态系统） 陆地生态系统和水域生态系统；自然生态系统和人工生态系统…… 进一步深入提问：生态系统的范围是固定不变的吗？ 目前了解的地球上最大生态系统是生物圈 思考 空间范围有大有小（人为划分），但必须都具备生态系统的基本组成 回顾初一对生物圈的介绍 拓展 人工生物圈：生物圈II。为什么以失败告终？它的失败给予人们的启示是什么？ 地球只有一个，保护我们的家园。 作业布置 板书设计： 第23章 生态系统及其稳定性 第2节 生态系统概述 生物圈 生物圈 构成 构成 多种类型的生态系统 多种类型的生态系统 包括 包括 非生物环境生物 非生物环境 生物 包括包括 包括 包括 阳光 水分 空气 温度等生产者 消费者 分解者 阳光 水分 空气 温度等 生产者 消费者 分解者 植物 植物 食腐动物腐生微生物寄生微生物植食肉食动物自养微生物 食腐动物 腐生微生物 寄生微生物 植食肉食动物 自养微生物 教 学 反 思