创建班级文化提升管理效果.docxVIP

创建班级文化 提升管理效果 语文组 周 兆兰 班级管理是一门学问, 作为班主任, 我们提时时刻刻都面临着新自的挑战, 因此我们既要在实践工作中积累经验, 又要学习新的管理知识职和技巧, 不断充实自已。 这样才能比较从容地品应付班级中出现的新问题。 我们可以叫学生不随地吐痰, 这是一种教育, 但是我们还应该创造一种环境, 使学生不好意思随地吐痰。 我们可以叫学生勤奋学习, 但我们更应该营造一种氛围, 使学生置身其间不学习就觉得愧对老师, 愧对学业。 这是一种更高层次的教育。 这种更高层次的教育就是营造良好的文化氛围。一个学校要想有长足的发展,必须要有深厚的文化底蕴, 只有文化的熏陶和环境的影响, 才能从根本上改变一个人。 我认为, 要想营造一个具有特色的和谐班级, 也需要有自己独特的班级文化, 这样才能从本质上给学生一种精神上的感染 吸引 , 熏陶和改造, 从而增强班集体的凝聚力, 培养积极向上的班风, 最终才会促进学生的全面发展。这种文化教育不能强行灌输,而要寓教育于生动, 形象和美好的情境中, 通过有形的、无形的、物质的、精神的多种因素的交互作用，在耳濡目染、潜移默化中感化学生。这比单纯的说教更容易被学生所接受并引起情感上的共鸣， 更有利于培养学生的高尚情操和优良品质。 一班级制度文化 班级制度文化主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据, 同时根据班级实际, 制定相关规章制度、 公约、 纪律等, 它是形成良好班风的必要条件。 我们班的管理制度是学生自己商量制定的。 从卫生, 纪律、 作业等几个大的方面制订了较为详细的班级公约。每一项都有具体的奖罚措施, 由专人负责, 分层管理, 层层落实。 班级的制度也不是一成不变的, 要根据实际情况不断更新、 调整、 补充, 不断去完善, 确保制度的公平, 公正和合理, 这样才能保证制度的顺利贯彻执行。 这样一来, 在班级中出现的一些问题, 班干部就能做到有法可依, 有据可查。 被处罚的同学也会心服口服, 时间一长, 同学们就会知道哪些事可以做, 哪些事不可以做。 比如打架斗殴, 按照同学们制定的班级公约, 按情节轻重, 要道歉、 请家长、 写检查、 停课反思。 有一次班里两个男同学因一点小矛盾放学后打架了。 我都不知道这件事, 管理此事的同学第二天直接打电话告知家长, 打人的那个同学被家长领回家反省了一天, 事后又写了一千字的检查,并当众向被打的同学道歉。 从那次以后到目 前为止, 我们班再也没有出现过打架斗殴的事情。 二、 班级环境文化 教室环境是班级形象的标志之一 。 美化教室环境, 既建设了良好的班级形象, 也可以用优美的环境陶冶人。 促进学生奋发向上, 增强班级的凝聚力。 教室首先要干净整洁。 我们班的地面卫生不是值日生打扫的, 每个人周围的环境卫生由他自己负责, 值日生只负责检查维护。最初的执行也是比较艰难的, 有的同学总是随手乱扔垃圾。 负责的同学就会依据卫生管理制度严加处罚。 现在大部分学生基本养成了走到座位前先捡垃圾, 再摆桌子, 最后再落座的良好习惯。 我每天进教室也养成了先看地面, 再看桌子的习惯。 要是那个地方不干净或不整齐, 我不吭声, 直接过去捡起垃圾或摆正桌子。 坐 在旁边的同学都会很不好意, 周围的同学也会小声批评不爱整洁的同学, 这样一来,创造优美环境成了全体同学的事情, 教室也就能保持干净整洁了。 教室是学生学习的地方,除了干净整洁之外, 还应该有一种浓郁的文化氛围。 这就需要 我们通过不同的方式去营造这种氛围。 我们班从初一开始就规定每个同学都抱一盆花, 除了美化环境外, 我还通过这种方式培养学生的责任心。 谁的花需要谁来照顾, 而且花盆也要自己美化。 大部分学生都通过不同的方式来美化自己的花盆。 花盆上被学生画上了画, 写上了名言警句或优美诗词, 设计可以说百花齐放,新颖独 特。 既彰显了学生的个性, 有丰富了我们的班级文化。 教室后面的展板我也交给了学生, 让他们在上面充分施展自己的才能。 这一学期, 以四个大组为单位, 我们举行了 “主题板报比赛”,分别以“教师节” “国庆节“古尔邦节 “元旦”为主题。每组都有自己突出的特色, 板报设计新颖, 布局合理美观。 这样的比赛即展示了学生的才华, 又丰富了同学们的文化生活,可以说效果斐然。 三、 班级精神文化 班级精神文化是班级文化的核心内容, 包括班级精神、 班级凝聚力、 团队意识等内容它一般是通过丰富的实践活动形成的。 班级活动的开展, 不仅能让学生的能力在活动中得到培养和锻炼, 而且能使班级形成强大的凝聚力和向心力, 激发学生热爱学习、 热爱生活、 执爱班集体的积极情感。 初一时以学校举行的 “中国梦合 唱比赛”, 起初我并没有抱太大的希望。 因为焦老师在教歌时就说我们班学生音准太差,很多