初中生物北师大八年级下册（2023年新编）第8单元生物与环境生态系统的稳定性学历案.docx

第23章 生态系统及其稳定性 第4节 生态系统的稳定性 姓名_________ 班级_______ 【主题与课时】 第23章第4节 生态系统的稳定性 北师大版初中生物八年级下册 P80-85 （1课时） 【课标要求】 重要概念：生物与环境相互依赖，相互影响。 内容标准：阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 【学习目标】 通过欣赏身边的生态系统图片和视频资料，感受生态之美，体会生态系统具有稳定性。 通过对凯巴森林的变迁始末的分析，描述出生态系统的稳定性 通过绘制食物网及分析其动态变化，理解生态系统的自我调节能力。 通过交流与资料分析，能简述生态系统稳定性被破坏的原因，并理解生态系统的自我调节能力是有限的。 通过对实例的分析，关注影响生态系统稳定性的因素，尊重生态系统自身规律，增强保护环境的意识。 【评价任务】 1.完成学习任务一，检测目标1、2 2.完成学习任务二，检测目标3. 3.完成学习任务三，检测目标4. 4.通过作业与检测，检测目标1、2、3、4、5. 【资源与建议】 生物与环境之间相互影响、相互制约的关系，不但充分体现了人与自然和谐发展的观点，更是贯穿整套教材的灵魂所在。本节教学内容与本章前两节内容关系密切，也将为后面一章“人与环境”的学习进行铺垫。通过本节内容的学习，可以帮助学生从整体水平进一步认识生物与环境之间的关系；应用这些知识更好地分析、解释环境中的现象，建立完整的生态系统的知识结构；并在自己的日常生活中，认识到只有尊重生态系统的自身规律，才能实现人与环境的和谐发展。 【课前准备】 1. 多媒体课件、视频及图片资料 2. 学生学习“凯巴森林的变迁”相关前置学习资料 【学习过程】 学习任务一：生态系统具有稳定性 活动一：分析凯巴森林兴衰历程 小组交流展示课前任务单，并完成下列题目： 年以前的凯巴森林是 状态。 2.推测现在的凯巴森林恢复到最初的状态了吗？为什么？ 3.小结：生态系统经过_______________，才能逐步形成相对_________的状态。 活动二：凯巴森林中的食物网 在1906年以前，黑尾鹿数量维持在4000只左右与哪些因素有关？ 补全下图凯巴森林的食物网 各种生物生活，除了彼此之间的捕食关系还与什么因素有关？ 小结：生态系统经过长期的发展，逐步形成了生物与____________________________之间以及生物与________________之间的______________________的状态，这就是生态系统的___________。 学习任务二：生态系统的自我调节 活动三：生态系统建立在食物链上的自我调节 黑尾鹿的食物（ ）黑尾鹿（ 黑尾鹿的食物（ ） 黑尾鹿 （ ） 鹿吃植物的量 （ ） 黑尾鹿 （ ） 鹿因饥饿死亡 植物 （ ） 植物 增加 猎食鹿的动物（ ） 猎食鹿的动物（ ） 鹿吃植物的量（ ） 在1906年以前，为什么凯巴森林生态系统能保持稳定性？ 小结：在生态系统发生一定的变化或受到外来因素干扰时，它可以通过生态系统内部的______________________，克服系统内部的变化和外来干扰因素的影响，维持_________________________的状态。 活动四：生态系统的调节能力有限 比较不同类型生态系统自我调节能力的强弱，尝试说出生态系统的自我调节能力强弱与哪些因素有关？ 倾听一个牧民的致富梦，分析其破灭原因。 小结：生态系统的自我调节能力是__________的，一旦干扰因素超过调节能力，生态系统会失去它的______________。 学习任务三：生态系统稳定性的破坏 活动五：破坏生态系统稳定性的因素 阅读教材P83小组交流，举例说明破坏生态系统稳定性的因素。 破坏生态系统稳定性的因素有_______________因素和_____________因素。 根据所学，请你给出恢复凯巴森林生态系统稳定性的整治建议。 【作业与检测】 1、具有下列哪种特点的生态系统较稳定（ ） A．生物种类较少 B．食物网中营养结构复杂 C．食物链较长 D．食物链中的消费者较多 2、农田生态系统和自然生态系统相比是比较脆弱的，其原因是农田生态系统的（ ） ①生态平衡稳定性强 ②生态系统组成单一 ③生态系统结构复杂 ④生态平衡稳定性差 ⑤动植物种类繁多 ⑥生态系统结构简单 A.①②③ B.②④⑥ C.