高考作文模拟写作指导及范文：极尽言语之力 警惕通“话”膨胀.docxVIP

高考作文模拟写作指导及范文：极尽言语之力 警惕通“话”膨胀 文题 “腰缠十万贯，骑鹤上扬州”最早出自南朝梁人殷芸的《吴蜀人》一文，有人脑洞大开，畅玩文字游戏：“管他多少贯，都要下扬州”——洒脱；“腰缠无十万，官遣下扬州”——出差；“囊中无一贯，看人下扬州”——羡慕；“此间风月好，何必下扬州”——反语；“不费十万贯，纸上下扬州”——阅读。有限的词语组合和句式结构却可以抒发人们丰富多彩的情感与想象。? 对于言与意的关系，你有什么认识？请写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 文题解读： 文题属于情境类作文，同时其囊括的元素也很多，言与意、有限与无限、表达与想象等等，实现了多合一的交叉与统一，审题难度大大提升。其实，与温二模类似，学生要学会对不同的关键词进行层级的划分，最重要的一定是“言与意”，而“有限与无限”“表达与想象”则是附着在言意关系外围的一些可探究的角度，切不可喧宾夺主、鸠占鹊巢。学生可以围绕题干信息“言有尽而意无穷”展开论述，或阐释“言”与“意”的统一性，可借用海明威的冰山理论（2020年全国一卷考查过其小说《越野滑雪》）、毛公的《毛诗序》、刘勰的《文心雕龙》、曹丕的《典论·论文》、萧统的《昭明文选》、钟嵘的《诗品》、严羽的《沧浪诗话》、王国维的《人间词话》等等著作理论对此进行更为体例化的分析；还可以提出质疑“言真的有尽而意真的无穷吗？”，从反面进行论述；还可以另辟蹊径，如“言是否为心声”“如何做到‘文心一言’”“我们需要怎么样的‘言’和怎么样的‘意’？”等问题（当然应作为次重点并与主旨紧密结合）。总之，这篇文章的立意难度比较开放和多元化，贴合了新高考反套路化的趋向，具有更为深广的意蕴内涵，对考生提出了更为精到的思辨要求。值得注意的是，仅提到题干中“言有尽而意无穷”的立意显然是不够的。 范文 极尽言语之力 警惕通“话”膨胀 语言诚可谓人类最伟大的发明！看到其从结绳到图画以至如今文字，自甲骨到文言以至现代言语的发展，人们陶醉于语言在更迭升级中不断贴近心意。（开头有点节奏急促，一个感叹不按照传统“开头立论”套路出牌，有新意！而且上来就把“语言”和“心意”两个关键词点出来了，可以看出学生试图切题。但是很危险，处理不好的话可能弄巧成拙。另外，第一段存在常识性问题，“甲骨文”是文字，“文言”是语言，语言是音义结合的符号系统，不单单是文字） 然而，揆诸当下，烂俗费解的新词热词有如洪水猛兽般倾泻入日常用语，以其时效性、浅表性、局限性将言语贬值，使之苍白无力。我们似乎已沦为新词热词忙碌的搬运者，即使它们并非切中我意，然后再悲伤地发现，也许言与意正渐行渐远。（什么废话也不说，现状先登场，切中要害，深度也自然而然体现出来了，很好！但是还是有点危险，毕竟题干的《吴蜀人》的改编背后的内涵到这里还没有点出来，不禁让人担心是否喧宾夺主了，建议先处理《吴蜀人》的改编，再把这段放进去，这样条理性更好一些） 此通“话”膨胀的救赎之道，又在何方？观世人畅玩文字游戏于《吴蜀人》，开怀之余不妨思考有限的词语组合和句式结构何以抒发丰富多彩的情感与想象？我们真的极尽言语之力了吗？ 诚然，语言是用于表意的工具，但是细细想来，意或许远远凌驾于言之上。一方面词语是有限的，而人对表意的需求无限，于是乎限入“以有涯随无涯”的窘境，最终结果可能是“殆矣”。（论述很精彩！语言也很OK，引例充分，而且点明了文题要表达的“言有尽而意无穷”的基本论点！）另一方面，人的思维是网状的、立体的，而且言语的使用确是条状的、线性的，维度之差有如天堑，导致了言语永远无法精确表意的事实，也成了断章取义、过度解读等邪恶的温床。（有点语病，“也成了”的主语是谁？“导致了”的主语是谁？前一句已经是一个完整的句子，后一句就应该有一个主语。另外，“邪恶”这个词是不是太过了，我们不得不承认在文学批评领域，“过度解读”很多时候是无法避免的，一个“邪恶”是否以偏概全？不过总的来说很好，两方面内容都涉及到了，在“言有尽而意无穷”的基础之上又实现了一重的跳跃） 因此，横亘于前的路无非两条——拟造新词进行补充与极尽言语之力开拓可能。而比起后者的不确定性，拟造新词看似是更为海阔天空的道路。（一个“看似”暗示了后面可能要先扬后抑，同时使结构完整、条理清晰）毕竟人的创造力也是无限的，当然可以造出无限的词语满足表意的需求。（这个说法有点绝对，“人的创造力是无限的”这个表述有问题，这句话是谁断定的？有支撑这句话成立的证据吗？恰恰相反，我们时常看到人“心有余而力不足”的局限性）然而，思维的惯性使大量不加咀嚼的新词大行其道，其碎片化与局限性之于宏大的意有如精卫填海般绵薄，并使言语变得廉价，更有失语的风险。（这段话应该是借鉴了公众号之前的文章表述，但是写到这里好像又变成“新词”和“思维”的关系了，和题干的《吴蜀人》表述多少有点偏离，关键