中心小学五年级语文上册 第二单元 5《搭石》（第1课时）教学设计2 新人教版五年级语文上册第.docVIP

《搭石》 （第一课时) 学习目标： 1、认识7个生字，会写8个生字，能正确读写“山洪暴发”、“间隔”、“俗语”、“平衡、“清波漾漾”5个词语，并理解“挽”、“协调有序”、“人影绰绰”等词语. 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会农村生活的美好. 学习重点:正确、流利、有感情地朗读课文，体会乡亲们无私奉献的精神。 学习难点：让学生从乡亲们摆搭石中,体会其中的人性美。 学习准备：多媒体课件 教学过程 导入，揭题 1、同学们,我们都生活在农村，作家刘章爷爷的家乡也在农村.请看屏幕！（幻灯片)那里有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱茏的树林，有连绵起伏的山峦。可是每每他回忆起家乡，还是觉得家乡的搭石最美。那就让我们随着刘章爷爷一起走进课文吧。 （板书课题）：《搭石》 二、学习生字词，初步感知课文内容 1、检查预习,整体感知 　（1）、开火车读有拼音的生词。 　(2)、齐读没有拼音的生词. 谴责　懒惰　人影绰绰　清波漾漾　间隔　溪水猛涨　 联结 平稳　平衡　俗语　 伏下　山洪暴发 挽裤 协调有序 　　2、初步感知课文 　（1）以自己喜欢的方式读课文，边读边想: 　　a、课文围绕“搭石写了哪些方面的内容？ b、用-—-—--—画出课文的中心句。 　(2)小组讨论交流汇报 （3）找中心句： 课文一共有多少个自然段？在这5个自然段里，哪一句话是课文的中心句？ 　　三、学习第一自然段 　 解决：搭石是什么呢?怎样摆搭石呢？ 　　1、请阅读第一自然段，边读边想边画： 　　（1）、人们为什么要在小溪里摆放搭石？用—画出有关句子。 (2)、人们摆放搭石有哪些要求？用—-—-——画出有关词语。 （3）、什么是搭石？ 　　2、小组交流 　　四、学习第二自然段 　　搭石，在你的脑海里留下了怎样的印象呢？你看，在第二自然段里,作者认为搭石就是……这句话写出了…… 　　1、读第一句 搭石,构成了家乡的一道风景。 　　就这样一排搭石（指图）。它到底还藏着怎样的美呢？ 2、自读自悟 请阅读第二自然段,边读边想:这个自然段主要写了谁做什么？他是怎样做的?找出有关的词句,说说自己的体会。 　　3、交流汇报 　　小组交流：请把自己的学习收获，在小组里交流。怎样交流呢？先读自己最有感受的句子，然后说：这个句子写了谁做什么？我从哪里感受到了什么？ 重点品读第4句：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。 　　老人调整搭石可真…（板书:细心） 　　写得真生动、细致啊！谁来用朗读来赞扬他？（指名读,评价） 　　五、小结升华 乡亲们那颗美好的心灵就藏在了搭石的身上，作者借搭石传达了真挚的爱，赞美了乡亲们的美好情感。人们在“走搭石”的时候，还有哪些美丽的画面,哪些动人的情景呢？下节课再学习、再欣赏。 2、布置作业 　(1）、把课文有感情地读一读，读给自己身边的人听。 　(2）、把自己喜欢的语句抄一抄,写一写. 搭石 搭石——-—---家乡的一道风景 口语交际：我们都来讲笑话 ?教学目标 1。学会收集内容积极向上的笑话。 2。了解笑话的特点，初步学习讲笑话。 3。体会笑话的价值,尝试运用讲笑话与他人沟通. ?教学重难点 1。了解笑话的特点,初步学习讲笑话。 2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通. ?教学策略 1.让学生课前收集一些内容积极向上的笑话,并选择两三个自己觉得好玩的笑话,在家里先试着讲一讲，看看效果,再根据家人的建议改进。 2。本次口语交际的教学环节是“布置任务-小组初选-班级大选—推选笑星”，在组织笑话大会前，指导学生讲笑话的方法。 3.创设“班级笑话擂台赛”的情境，激发学生口语交际的欲望。在提高学生的口语交际水平的基础上，培养学生良好的语言习惯。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时 1课时 ?教学过程 板块一 谈话导入，体会价值 1。谈话导入. （1）第一次到我们班上课,班上有位同学这样问我:“老师,你的脸为什么那么大呀？如果你是老师，你会怎么回答呢？（指名学生回答） （2)我当时是这样回答的:“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？因为脸太大，一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么