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(北京版)年级语文上册教案珍珠泉 第一篇：(北京版)四年级语文上册教案 珍珠泉 1 《珍珠泉》教案 教学目标: 1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。 2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。 3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。 教学重点: 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。 教学难点: 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 教学时间: 二课时 教学过程: 第一课时 课时目标: 自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、整体感知 1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。 2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。 （1）配乐教师范读。 （2）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。 （3）问题: 你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。 （创设情境发展想像） 二、自读课文 1．预习课文 （1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。 （2）提出不懂的问题。 2. 检查预习 （1）查字词，教师抽读。 （2）不理解的字词全班帮助解决。 （3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。 （4）根据学生质疑解疑。 （5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究） 三、课下作业 下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。） 第二课时 课时目标: 通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。 教学过程: 一、自主探究 出示自学提示: 读自学提示后，根据自学提示进行学习。 二、共议交流。（依学生发言顺序组织教学） （一）珍珠泉泉水很美。 1．预计学生先说: 泉水很绿、很深、很清。 （1）出示: 师: 珍珠泉的泉水很绿、很深、很清，你是从哪儿感受到了它的美呢？ （2）可引导提升: 这是一潭深绿的泉水，虽然水是那样的绿，那样的深，可是我们却依然可以看到什么呢？（从潭底石头的颜色，细小的沙粒，已经发黑的树叶的树叶来体会泉水虽然很绿很深，但是却清澈见底。） 师: 珍珠泉的泉水是那样的绿，是那样的清。下面，就让我们带着自己的感受再来读一读这几句话，体会珍珠泉泉水的美丽。 2．学生还可能谈到: 珍珠泉的周围景物给珍珠泉编了个朴素的花环。 当学生谈到“朴素的花环”时，可相机引导：为什么说这青石、这蕨草、这花朵为珍珠泉编织了一个朴素的花环？ （学生可能会抓住：高低错落的石头，黑里透绿的青苔，没有杂色的蕨草，悄悄开放的花朵来谈珍珠泉被这些景物环绕着、包围着很美丽。） 3．如果学生未能谈到：珍珠泉的周围景物给珍珠泉编了个朴素的花环。 可引导：珍珠泉的泉水又绿又清，非常的美丽。那它周围的景物又是怎样的呢？ 小结: （引导想像）珍珠泉又绿又清的泉水在青石、蕨草、花朵这美丽的花环的映衬下显得更加美丽了。 出示图片: （珍珠泉：水很绿周围环绕着高低错落的青石） 检测: 按原文填空。 水是那样绿，绿得像是 。水是 ，又是那样清，清得能看见 ，能看见 和 。（读、欣赏） 师: 你们看，这就是书中所描写的珍珠泉。让我们再来读一读第二自然段，读出珍珠泉泉水的美。 过渡: 刚才，我们从珍珠泉泉水的绿、深、清，感受到了珍珠泉的美丽，还从文中的哪儿可以感受到呢？ （二）珍珠泉水泡很有趣。（依学生发言的顺序组织教学） 1．水泡的形态很有趣。 引导: 你从哪儿感受到了水泡的有趣？ （可抓住: 晶亮、饱满、一嘟噜一嘟噜等词语进行体会） 2．水泡上升的过程很有趣。 （1）出示: ① 你从哪儿感受到了水泡的有趣呢？ （学生可能会抓住: 开始小、摇晃着、绽开、“扑哧”一笑等词语来谈自己的感受） ② 出示图片:（水泡在水面绽开） 这是水泡在水面绽开的景象，你们想像一下，它是怎样摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开消失了的呢？谁能把水泡的这种生成过程读出来。 过渡: 平时的水泡是这样的美丽有趣，那你还从文中的哪些语句中感受到了水泡的美丽呢？ 3．阳光下水泡的美。（背景: 书上插图） （1）出示： 自由读，说说阳光下的水泡怎么美？（说到哪儿，谈到哪儿） ① 如果学生谈到第一句。 引导: 理解“筛下”。 透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，这里为什么要用筛下？你能想像到那是怎样的画面吗？ ② 如果学生谈到第二句。 引导: 水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光后面的省略号省略了什么呢？谁愿意