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部编版初中语文八年级下册第二单元整体教学设计 教材分析 统编初中语文八年级下册第二单元是初中学习的第二个说明文单元。单元选编了《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》和《时间的脚印》四课共5篇事理说明文，与八上的事物类说明文有明显的不同。八上的事物类说明文，学习重点在把握说明对象的特点，分析说明方法，体会内容选择、行文风格与不同写作目的之间的关系。本单元的人文主题为“理解科学道理，培养科学精神”，能力素养主要包括筛选主要信息、梳理说明顺序、读懂文章事理、分析推理方法，发现问题、质疑探究。 课标分析 学段目标：小学阶段阅读说明性文章的要求是“能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，初中学段要求是“能把握文章的基本观点，获取主要信息”，“领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，本单元的教学应体现学段、学期的关联与进阶。实用性文本阅读与交流教学提示：应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。评价建议：在评价中，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了。学业质量描述：阅读新闻报道、说明性文字以及非连续性文本，能区分事实与观点；能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论；能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度，能运用文本信息解决具体问题。 【单元目标】 综合教材要求、对接课程标准，基于实际学情，将本单元的学习目标确定如下：1.能筛选主要信息，简要概括每篇文章讨论的科学问题，用自己的话解说文章阐述的事理；2.能抓住提示文章结构层次和逻辑关系的词语，理清文章的说明顺序；3.能从整体上说出这几篇文章在语言上的共性特点和不同风格，并结合具体语句分析其表达效果；4.能用简明的语言分析《阿西莫夫短文两篇》的推理过程，总结科学探究的一般方法；5.能在自主阅读中发现问题、质疑问难，从每篇文章中提出有价值的问题，并与同学交流研讨；6.能借助本单元所学的知识，写作一篇描述科学现象、阐明科学道理的说明性文章（可借鉴本单元中任意一课的写法）。 【教学实施】 情景设置 同学们，生活中科学无处不在，我们习以为常的很多现象，推究起来，都蕴含着值得探索的道理，那么我们应该怎么解释、说明这些现象背后的科学道理呢？请从你感兴趣的生活现象或自然想象中任选一种，借鉴八年级下册第二单元事理类说明文的写法，查阅资料，写作一篇说明文。要求：说清楚现象背后蕴含的科学道理，尽量做到顺序合理、思路清晰、行文生动；不少于500字。参考话题：猫咪的胡须能修剪吗？紧张的时候为什么我们的大脑容易“短路”？为什么人会打呵欠？为什么肚子饿了会咕咕叫？近视的人年纪大了不会老花眼吗？为什么花儿会呈现不同的颜色？民谚“日晕三更雨,月晕午时风”有道理吗？为什么星星会一闪一闪的？时间“倒流”是怎样在量子计算机上实现的？……活动一：读懂课文内容，梳理说明顺序 学习目标： 能通过筛选主要信息简要概括每篇文章讨论的科学问题，用自己的话解说文章阐述的事理； 并能抓住提示文章结构层次和逻辑关系的词语，理清文章的说明顺序。 课时安排：3课时 主要任务：任务一：筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。（1课时）自然界中的草木荣枯，大雁去来，恐龙无处不有，极为致密的斯石英这些自然现象背后藏着怎样的科学道理呢？请同学们默读《大自然的语言》《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》《大雁归来》和《时间的脚印》这五篇说明文，根据下面表格提示筛选主要信息，读懂文章内容。 课文梳理表 内容 ?????????????题目 《大自然的语言》 《恐龙无处不有》 《被压扁的沙子》 《大雁归来》 《时间的脚印》 自然现象 阐述的 事理 用自己的话概括主要内容(80字左右) 任务二：理清说明文的说明顺序（2课时）1.阅读《大自然的语言》，圈画批注关键词句，参照已经给出的部分，完成这一课的思维导图，使它能清晰呈现文章的结构，然后同桌之间互相交流、互相解说。《大自然的语言》思维导图示例（部分）2.比较不同的读者为《恐龙无处不有》所画的结构图，结合课文内容，评价这些结构图能否简明、清晰地呈现本文各部分内容之间的逻辑关系，如果不能，问题在哪里？分三个小组，每组负责一个结构图的讨论，然后根据讨论结果，对原图加以修改完善，或重新画出简明清晰的结构图，并派代表分享、解说本文的写作思路。 总结梳理文章写作思路、画出简明清晰的文章结构图的基本方法和画图应注意的问题，然后根据这些经验，绘制《被压扁的沙子》一文的结构图，要求能清晰呈现各部分内容之间的逻辑关系。组内分享、解释、修正完善。4.比较《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》两遍文章在写作思路上有何不同。5.《时间的脚印》和《大雁归来》在写作思路上与前两课有明显的不同，请找出文中提示写作顺序的词句，对这两篇文章的写作思