2022-2023学年下学期人教版中考数学专项突破之圆的综合题课件.pptxVIP

圆的综合题类型一类型二类型三折叠问题旋转问题动态问题目录一折叠问题题型讲解折叠问题题型多样,变化灵活,从考查学生空间想象能力与动手操作能力的实践操作题,到直接运用折叠相关性质的说理计算题,发展到基于折叠操作的综合题,甚至是压轴题.考查的着眼点日趋灵活,能力立意的意图日渐明显.这对于识别和理解几何图形的能力、空间思维能力和综合解决问题的能力都提出了比以往更高的要求.方法点拨折叠操作就是将图形的一部分沿着一条直线翻折180°,使它与另一部分图形在这条直线的同旁重叠,其中“折”是过程,“叠”是结果.折叠问题的实质是图形的轴对称变换,折叠更突出了轴对称问题的应用.而且在解决这类问题中,运用的知识点比较多,综合性强,如轴对称的性质、全等形的相关知识、勾股定理等,这是培养学生识图能力、灵活运用数学知识解决问题能力的一条非常有效的途径.解决此类问题需要注意:1.折叠重合部分一定全等,折痕所在的直线就是这两个全等形的对称轴;互相重合的两点(对称点)之间的连线必被折痕垂直平分;对称两点与对称轴上任意一点连接所得的两条线段相等;对称线段所在的直线与对称轴的夹角相等.2.在解题过程中要充分运用以上结论,借助辅助线构造直角三角形,结合相似形、锐角三角函数等知识来解决相关的折叠问题,可以使得解题思路更加清晰,解题步骤更加简洁.3.能够熟练抓住折叠前后的不变量以及折叠问题当中的特殊背景——圆,利用圆的性质解决问题.解题技巧如图,已知☉O的半径为2,AB为直径,CD为弦.AB与CD交于点M,将劣弧沿着CD翻折后,点A与圆心O重合,延长OA至点P,使AP=OA,连接PC.(1)求CD的长;(2)求证:PC是☉O的切线;(3)点G为的中点,在PC延长线上有一动点Q,连接QG交AB于点E,交于点F(点F与点B,C不重合).问:GE·GF是否为定值?如果是,求出该定值;如果不是,请说明理由.?例题1分析：(1)连接OC,在Rt△COM中,用勾股定理求CM的长度,从而得到CD的长度.(2)在△OCP中,分别计算三边的长度,再根据勾股定理证明△OCP是直角三角形,即可证明PC是☉O的切线.(3)连接GO并延长,交☉O于点H,连接HF,证明△OGE∽△FGH,即可得到GE·GF=OG·GH.?解析：(1)如图①,连接OC,∵劣弧沿CD翻折后,点A与圆心O重合,∴OM=OA=×2=1,CD⊥OA.∵OC=2,∴CD=2CM=2=2=2.图①?(2)证明:如图①∵AP=OA=2,AM=OM=1,CM=CD=,∠CMP=∠OMC=90°,∴PM=AP+AM=3.∴PC===2.∵OC=2,PO=PM+OM=3+1=4,∴PC2+OC2=(2)2+22=16=PO2.∴∠PCO=90°,即OC⊥PC.∴PC是☉O的切线.图①(3)GE·GF是定值.证明如下:如图②,连接GO并延长,交☉O于点H,连接HF.?∵点G为的中点,∴∠GOE=90°.∵GH是☉O的直径,∴∠HFG=90°.又∵∠OGE=∠FGH,∴△OGE∽△FGH.∴=.∴GE·GF=OG·GH=2×4=8.图②【高分点拨】本题是圆的综合题,主要利用了翻折变换的性质、垂径定理、勾股定理、勾股定理的逆定理、圆的切线的判定、相似三角形的判定与性质,难点在于第(3)题中作辅助线构造相似三角形.如图,AB是半圆O的直径,点P(不与点A,B重合)为半圆上一点.将图形沿BP折叠,分别得到点A,O的对称点A,O.设∠ABP=α.(1)当α=10°时,∠ABA=　°;?(2)当点O落在上时,求出α的度数.?当堂检测1解:(1)由翻折变换的性质,得∠ABP=∠ABP=10°,∴∠ABA=20°.故答案为20.?(2)如图,连接OO.∵点O落在上,∴OO=OB.∵PB垂直且平分OO,∴BO=OB.∴△OBO为等边三角形.∴∠ABA=60°.∴α=30°.二旋转问题题型讲解旋转是几何图形运动中的重要变换,随着课程改革的进一步深入,利用旋转的知识进行有关计算或证明的题目有很多,小到填空、选择题,大到综合、推理题.尤其是题目中没有涉及旋转等文字,使不少学生在解答时无从着手,找不到解题的途径,但如果能根据题目特征加以观察,通过旋转,找到解题的突破口,那么问题就简单化了.此类问题主要考查旋转的综合应用,解决这类问题的关键是充分利用图形绕点旋转只改变图形的位置而不改变图形的形状、大小,各对应点到旋转中心的距离等性质.利用这些性质可以求出相关线段的长度、图形的面积等.利用旋转的不变性还可以列出方程或函数解析式等,帮助解决问题.方法点拨解题技巧解决此类问题一般需要注意:1.要理解旋转变换的作用,旋转改变图形的位置但不改变图形的形状、大小.2.当图形过于分散或集中,无法有效利用时,需要移动图形,而移动图形的手段就是三种变换.当图形中存在共顶点的等线段时就