《说明的顺序》教学设计及反思.docxVIP

PAGE PAGE 1 《说明的顺序》写作教学设计及反思 教学目 标 1.了解三种常见的说明顺序，根据说明对象的特点确定说明内容。 2.根据说明对象特点，情境交流对象的特点及交流的目的，安排合适的说明顺序。 3.学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。 教学重难点 根据说明对象特点，情境交流对象的特点及交流的目的，安排合适的说明顺序。让学生学会写说明文。 突破重点方法：情景设置法、谈话法 突破难点方法：情景设置法、谈话法、小组合作法 环节1 导 入? 1.课前准备? PPT显示起点（学校）至终点（锁厂）的路线图，让学生思考，如果让你介绍，准备如何组织介绍性的信息。（初步感受） 意 图 预 设 “介绍路线”这一话题贴近学生的生活，引导学生积极思考，让他们在课堂中有话可说，为进入写作情境做铺垫。 环节2 展 开? 1.同学们，学校将在梅花锁厂开展“走进锁展?了解锁文化”的主题研学活动，出门之前，我们先看看学校到研学地的公交线图。（PPT展现图示） 任务一：引出说明顺序 小金对本次研学活动的线路不是很了解，小文根据路线图特意做了如下介绍： 小金，劳动实践在“锁厂”举行。你从白马中学出发，步行126米左右到公交站。之后可以乘坐浦江201路公交车，我们的劳动实践地点在锁厂2楼，乘坐10站后到梅花锁厂公交站，有四条公交线路可到达，下车后再步行约162米就到了。 问：看了小文的介绍，你觉得他的介绍语有什么特点？（生自由回答。） 预设：顺序混乱，介绍不清楚。 改后：小金，劳动实践在“梅花锁厂”举行。你从学校出发，步行126米左右到公交站。有四条公交线路可到达，之后可以乘坐公交车，乘坐10站后到锁厂公交站，下车后再步行约162米就到了。我们的劳动实践地点在锁厂2楼。 方法点拨：引导学生修改介绍语时要合理运用说明顺序，这里要紧紧围绕空间顺序来说。 意 图 预 设 说明文是现实生活中使用最多的一种文体，通过修改介绍词让学生明白，说明文的写作必须重视说明顺序。 环节3 展? 开 PPT呈现以八下第二单元为例的三种常用说明顺序。 任务二：了解要介绍的内容 ??师：本次“锁展”要设置四个展区，根据你的知识储备以及现有的“锁”研学资料，你能否进行展区划分？给相应的展区拟一个小标题并说明理由。 （预设：锁的变迁 ?锁的种类??走进锁芯 ?揭示“锁”谜）? 方法点拨 对“锁”展的研学活动关注点不同，展示内容也不同：可关注锁的历史变迁，锁具种类，锁的构造，锁的工作原理。 意 图 预 设 “展区划分及拟小标题”这一任务，目的是让学生对多要说明的对象有所了解和感受，并与生活经验建立联系，明白要“说明什么”，从而明确怎么的说明顺序是合理的。 环节4 任务三：探究根据说明对象的特点确定说明顺序 问：研学活动需要招募解说员，如果按照刚才的展区来划分，请你选择一个展区，并说说你会选择什么顺序介绍这个展区的主题内容？ （预设：锁的变迁，采用从古到今的时间顺序；锁的种类，由主要到次要的逻辑顺序；走进锁芯，选择常用的弹子锁，先用从总体到局部的逻辑顺序，再运用由内到外的空间顺序；揭示“锁”谜，采用揭示本质的逻辑顺序） 问：请大家思考一下，四个展区的解说顺序与什么有关？ 方法点拨 时间顺序可以演绎由古到今“锁”的功能逐渐更新和完善的过程；空间顺序可以展示“锁”的内部构造；逻辑顺序（主要到次要、总到分等）可以介绍“锁”的种类、工作原理等。 归纳方法：扣说明对象特点选顺序? 说明顺序的选择，要根据说明对象的特点以及说明内容的侧重点来决定。 意 图 预 设 设置“解说员会选择怎样的介绍顺序”这一情境，目的是让学生理解，对同一个说明事物，根据其要展现不同的侧重点，存在选择说明顺序的多重可能性。 环节5 任务四：探究根据交流情境确定说明顺序 1.根据交流对象选择说明顺序 问：四个展区的解说员都已准备就绪，机关幼儿园的小朋友也将来到“锁”展参观，如果让你安排小朋友们在展区的参观线路，你准备怎样安排？为什么？ （预设：锁的变迁、锁的种类、走进“锁芯”、锁的构造，根据小朋友的认识事物的特点，由浅入深，循序渐进的认知规律。） 归纳方法：扣交流对象的特点选顺序，及说明顺序的选择，要根据说明交流对象的年龄特点和认知水平及规律来安排。 意 图 预 设 设置“面对幼儿园小朋友该如何安排参观路线”这一倾尽，目的是让学生明白，对于不同的交流对象，应该选择不同的说明顺序。 环节6 2.根据交流目的选择说明顺序 问：在“锁的种类”展区里，面对不同功用、不同材质的锁具，解说员一般运用从生活中常用到不常用的顺序向参观者介绍。下面这些种类的锁，你准备先挑选怎样的锁向幼儿园小朋友介绍，既吸引小朋友，又能紧扣本次研学活动的主题“走进锁展、