北师大版数学三年级下册《图形的运动：轴对称(二)》说课课件含反思板书.ppt

《图形的运动：轴对称(二)》说课 北师大版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的《 图形的运动》单元的课时内容《轴对称(二)》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《轴对称(二)》是北师大版小学数学五年级下册《 图形的运动》单元的课时内容。教材通过三个问题，继续引导学生进一步认识轴对称图形的特点，第一个问题是经历制作轴对称图形的剪纸活动，这个对于学生来说，兴趣比较浓厚，第二个问题是由轴对称图形的一半想象并补全整个图形，这个对于学生来说有一定的难度，能培养学生的空间想象能力，第三个问题是先把一张纸对折剪出一个简单图形，再想象，确认和描述展开口整个图形的特征。 对称是一种最基本的图形变换，是学生学习空间与图形的必要基础，了解对称图形，对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想象力有着不可忽视的总用。 二、说教学目标 1.帮助学生进一步认识轴对称图形,理解对称轴,使学生能按要求制作轴对称图形。 2.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的空间思维能力,提高学生应用数学的意识和能力,并对学生进行美学教育。 三、说教学重难点 进一步认识轴对称图形。 教学重点 培养学生的空间思维能力的同时,培养学生良好的动手操作的习惯。 教学难点 四、说学情 根据三年级学生的身心发展规律，思维主要从具体向抽象过渡，结合我校学生具备小组合作学习的能力和语言表达能力作为共性学情。每个学生都是独立的个体，考虑个性学情方面，学生对于理解除法算理、感悟数学思想、积累数学活动经验方面存在个性差异。知识技能技能方面，逻辑起点上有着丰富的除法和竖式计算经验。但真实起点是已有的知识经验是否扎实地迁移到本节课，是备课要考虑的因素。 五、说教法 根据本节课的教学内容及三年级学生的认知水平，我将在本课中采用的教法是师生互动的学习方法及观察法与直观演示法。学生采用个人独立思考完成与小组合作学习相结合的方式，让学生充分感悟图形的运动的特点。教学时，通过剪一剪，猜一猜，画一画等活动，进一步感知对轴对称图形的特征；通过观察能过直观的描述或剪出给下简单轴对称图形的另一半和对称轴；结合教学知识渗透没有教学，提会数学知识来源于生活，服务于生活。 六、说教学过程 板块一、谈话导入、揭示课题 1、出示课件，我们来欣赏几幅剪纸作品，它们漂亮吗？ 2、仔细观察，这些剪纸有什么共同的特点？（都是轴对称图形） 3、什么是轴对称图形？ 4、展示老师剪纸，老师也剪了一些剪纸，你们喜欢吗？ 这节课我们继续学习轴对称图形。（揭示课题） 【设计意图:承前启后的开头,使教学内容过渡自然。课堂开头部分开门见山点出课题,迅速切入新知,简单有效】 板块二、探究新知 1、活动一 做一做，你有什么发现？ （1）出示剪好的作品，你会剪吗？ （2）拿出作业纸(1),动手剪一剪，老师巡视，指导剪纸。 （3）展示剪好的作品，你能告诉大家，你是怎么做的？你有什么发现？ （4）指名学生回答。 （因为它是轴对称图形，所以只要对折，剪一半就可以了。） 【设计意图:教师在学生操作前进行指导,不仅仅可以教给学生操作的经验,还可以让学生更快、更好、更安全地完成任务,有利于突破本堂课的难点】 2、活动二 想一想，整个图形是什么？ （1）课件出示图形，它们是轴对称图形的一半，整个图形是什么？ （2）怎样能得到整个图形？（通过剪一剪） （3）拿出作业纸(2),动手剪一剪，男生剪第一幅，女生剪第二幅，老师巡视，指导剪纸。 （4）展示你的作品，男生剪的是什么？（花瓶）女生剪的是什么？（上衣） 3、活动三 展开后是哪一个？ （1）课件出示图片。 （2）猜一猜：将一张纸对折，剪去两个圆，展开后是哪一个？（第三幅） （3）你是怎样做的？（通过剪一剪就可以了） （4）剪一剪，验证猜想，教师巡视指导。 （5）还可以怎样判断出来？（它是轴对称图形，上面的圆距离对称轴远，下面的距离对称轴近。） 生1:上图中出示的是一张长方形纸片沿中间的虚线对折,用剪刀在对折后的纸上剪出一些图案,然后将展开后的图案和对折时的图案进行比较。 生2:观察发现,展开后的图形位于虚线两边的部分可以完全重合。 生3:得到的图形是轴对称图形。 师:通过上面的操作过程,你发现了什么? 生:通过上面的操作告诉我们,要想得到轴对称图形,可以先把纸对折,对折后只需在对折的纸上做出图案,展开后即可得到轴对称图形。 4.想一想,剪一剪。 师用课件出示教材第25页例2的主题图。 师:大家先看一看,想一想,整个图形是什么?然后利用附页1中的图4试一试。 学生操作,师巡视帮助、了解