高中体育与健康 足球模块2第7课时教学设计.docVIP

足球模块2 第7次课 指导思想 在“健康第一”课程理念以及《体育与健康标准（2017年版）》精神的指导下，依托本校的体育教学特色，遵循水平五阶段学生的身心特征为基础，紧紧围绕“中国健康体育课程模式”的目标和运动负荷、体能练习、运动技能三个关键点展开教学，促进学生健康成长，以学生心理健康发展为目标，关注学生个体差异，满足学生不同层次的运动需求和运动体验，使每一位参加足球学习的学生都能得到锻炼并获得运动乐趣，确保每位学生受益。在教学过程中充分体现学生的主体地位，培养学生的运动能力、健康行为和体育品德的养成，促进学生全面发展。 教材分析： 本次课是足球模块2第一单元第7次课，教学内容是复习脚背正面接高球和脚背内侧传空中球，是将本单元学习脚背正面接高球进行复习，和新授脚背内侧传空中球的技术，侧重于脚背内侧传空中球。学生需要重点掌握传空中球的动作方法，以及传球时机和准确行的把握，适合在情景练习中进行，对于一部分学生有一定的学习难度。 学情分析 高二年级的学生已具备基本的体育知识、运动技术和自主学习的能力，对足球比赛也有着十分浓厚的兴趣，且在学习中表现出强烈的竞争意识和求胜欲望，有着很强的团队精神和个人荣誉感。 2.学生经过运球、头顶球、脚内侧传接球等各种传接球的学习，对足球也有了一定控制能力，基本了解足球比赛形式，但在比赛中有的学生会因为技术或身体素质不好，出现失误而失去信心，或有学生因为急躁而导致动作变形，与同伴出现配合失误而不敢继续参与练习等情况。在教师的有效教学指导，同伴之间合作探究、小组竞争等方法下，还是能够顺利的进行传接球的组合及练习，并且激发学生的自信，为此教师需在课堂上精讲多练，通过组织各种教学活动和教学比赛，提高学生学习的积极性，最终顺利达成预期目标。 学习目标 运动能力：90%的学生能够理解并掌握脚背正面接空中球、脚背内侧传空中球球的动作要领，认真参与拨球、拉球等球性、脚背内侧传接球+脚背正面传接球练习，70%的学生能达到熟练掌握脚背正面接空中球、脚背内侧传空中球球基本技术并在游戏比赛中熟练应用。 健康行为：积极参与足球脚背正面接高空中球球、脚背内侧传空中球球的学习，学生身体各项素质得到促进，良好的锻炼习惯得以养成。 体育品德：学生在学练过程中了解并遵守足球比赛规则，从而形成社会层面的规则意识；能够正确理性看待胜负，尊重意识增强，在学习的过程中养成良好的团队意识。 重难点 1脚背内侧传高空中球的技术动作和准确传球时机和传球准确性的把握，这是属于教学内容方面的重难点。学生在脚背正面接高球来球力量和落点判断及脚背内侧传高球的时机和准确性无法把握掌控，且在足球比赛中不能灵活使用的，需要教师在教学中面要对学生的动作进行正确的指导，还要培养学生的自主思考的能力。 教学过程中如何组织调动学生，这是教学组织的重难点。本节课的教学组织形式多样，考虑每组学生的综合水平及运动能力合理进行分组，通过在练习中合理的组织，使学生快速掌握本节课的学习内容，这就需要教师在课堂教学内容的组织上灵活运用。 六、教学策略 本课的教学是依据中国健康体育模式的三个关键点进行设计，教学过程中体现“精讲多 练”的原则，尽量减少不必要的队形组织调动，把更多地时间留给学生去学习动作技能和体能。在运动技能的学习中体现结构化教学： 采用同质分组将全班分成四组进行教学，每组 8 人，设有小组长带领大家完成各项练 习。组长课前能够与教师充分沟通，提前了解主要学习内容和组织形式，提高课的效率。 倡导合作学习，明确各组练习的分工，要求学生积极主动布置场地、回收器材等各项 活动都要讲团结合作、做到全员参与。 教学氛围主要体现：师生互动多、练习密度高、课堂节奏快。 4.体现结构化教学策略，摒弃单一技术动作学习弊病，从某练习内容开始逐步增加难度， 由慢到快。由无防守到有防守，使学生掌握技术并积极运用，运动密度达到75%以上。 七、教学流程 设计理念与思路 微课导学，融合信息：课前将足球微课通过平台转发给授课班级，学生先进行自学，通过正确动作示范让学生建立正确的动作表象，了解教学目标、教学内容的重难点、课堂学习流程以及练习项目的组织形式，课中学生观看练习组织形式视频，进行练习。 关注差异，分层教学：足球模块学生是四个班级选修足球项目，学生运动能力差距较大，大部分学生没有足球基础，需要根据学生运动能力与足球基础分成基础组与提高组，制定不同的学习目标、练习内容及要求。 循序渐进，突破重点：足球教学过程要采用循序渐进设计原则，技术的学习要由易到难，基本遵循原地练习---情景下技战术练习。通过多种学法指导及变化练习形式，帮助学生掌握技术动作的重点，突破技术的难点。 创设情景，结构教学：通过创设由易到难、由简单到复杂的活动，使学生在活动中提高运动技能水平以及分析问题能力和解决问题的能