高中通用技术 《技术与设计1-必修》制订我的设计方案《挑选合适的材料》第2课时.docxVIP

PAGE PAGE 1 “追光”之旅─选光 3.2挑选合适的材料 授课教师：张慧 亳州市第三十二中学 【学科核心素养】 技术意识：学生通过分析设计“创意小台灯”项目过程中遇到的问题，综合运用理论知识，利用技术的手段和方法来解决问题的意识。 工程思维：学生通过为“创意小台灯”产品选材，能够系统分析影响项目实施的各种因素，如不同材料需要对结构、稳定性、功能等的影响。 创新设计：学生通过比较分析，了解常见标准件和元器件的特性和应用环境，结合“创意小台灯”的产品功能和特点，选择合适的标准件和元器件进行产品的设计。 图样表达：学生通过绘制简单的草图，更直观的呈现“创意小台灯”设计，养成学生通过技术图样表达设计想法的习惯和意识。 【课标要求】 新课标对本节教学内容的要求是：比较常用材料的特性、应用环境和基本加工工艺，掌握一些常用材料的连接方法，并能根据产品选择和规划材料。 【教材分析】 本节属于必修《技术与设计1》第三章第二节的内容第1课时的内容(说明:本节拟用时1课时)，内容包括3.2.1挑选合适的材料、3.2.2标准件与元器件。 根据学生现有的认知水平和技术设计能力，以及现有的教学设备和工具等一系列教育资源的情况，考虑到联系学生的生活实际，选择以设计台灯项目为例，通过分析并解决设计制作过程中遇到的一系列问题，例如台灯的骨架与灯罩采用什么材料、照明使用什么光源，材料对灯的功能、安全性、环保性与成本预算的影响等问题，根据实际情况选择最合适的材料进行灯的设计与制作。 【学情分析】 教学对象是高一年级的学生，具有一定的抽象逻辑理解能力和独立自主学习的能力，基于对技术理论知识的理解，对技术探究具有一定的好奇心和求知欲。在平时生活中学生对材料有一定的了解，通过本节课的学习让学生对生活中的材料有更加系统的认识。这些经验，能使学生比较容易区分各种材料的特性差异，也会帮助学生比较轻松地理解标准件和元器件的概念。但如何在设计产品过程中，对材料进行合理合适的选择，就需要教师在上课的过程中，进行引导。 【教学目标】 1.知识与技能 通过这节课的学习，让学生认识到选择材料时，除了要考虑材料的性能和加工方法外，还要考虑在现有的工作条件下，有哪些材料可供使用，以及材料使用与资源保护的关系。要让学生认识到，使用标准件与元器件可以简化制作过程，实现通用互换。 2.过程与方法 （1）通过展示教师作品实物，引发学生求知欲，使学生认识到材料对产品质量、成本、价格、市场定位有重要影响。 （2）学生阅读、自学、小组讨论、总结。使学生了解各种材料的特性，并对各种各种材料对环境资源的影响，有了更深层次的认识。 （3）组织学生互拆互螺钉的实践活动，引导学生在活动过程中进行观察、思考、总结，使学生认识到，在设计产品时，尽量使用标准件和元器件，既节能又环保。 3.情感态度与价值观 材料种类繁多，在设计产品选择材料时，使用元器件和标准件，有利于环境的保护。培养学生保护环境的责任感，爱护我们赖以生存的地球资源。 【教学重难点】 1.重点 材料的分类与特性 2.难点 （1）根据设计要求，合理合适的选择材料或标准件 （2）根据选材，优化台灯设计草图 【教学准备】 1.检查多媒体教室的设备运行是否流畅。 2.制作多媒体课件，准备好活动任务书，及活动素材。 3.按多媒体教室的布局，把学生划分为多个小组，选好小组长。 【教学流程】 上课 上课 导入:前情回顾（1分钟） 活动1：分析教师自制台灯材料的特性 尾声：下一站(2分钟) 下课 活动2：自主学习常见材料种类及特性 活动3：交流分享生活中常见的标准件 评价1：总结使用标准件与元器件的优点 活动4：根据草图选材料及零配件 活动5：提出优化思路，并尝试优化草图 行动：分析材料（15分钟） 实践：挑选材料（15分钟） 启程：走进材料（8分钟） 【教学实施】 教学 环节 教学过程 设计意图 导入 | 前情 回顾 （1分钟） 师：今天，我们的追光之旅到达的站点是选光站。上一站我们分析、收集并整理制作台灯的相关技术性问题，并构思了小组制作台灯的草图。那么这节课，我们一起为台灯挑选合适别的材料。（板书：挑选合适的材料） 温故知新，承上启下。 启程 | 走进 材料 （8分钟） （一）活动1：分析教师自制台灯材料的特性 实物分析：各小组都有一个创意小台灯，大家观察分析小台灯是由什么材料组成的？这些材料又有什么优缺点呢？ 学生完成导学案1的内容（5分钟） 学生回答