苏教版五年级语文上册第8课-成语故事---滥竽充数教学设计.docxVIP

苏教版五年级语文上册第8课-成语故事---滥竽充数教学设计 滥竽充数1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．识读不认识字，理解词语意思，会用“总是”、“ 不要……而要……”等造句。 3．理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，联系自己的生活体验，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 4．能创造性地复述课文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。 【教学重点】 1. 理解课文内容，能复述课文。 2. 理解成语故事包含的意思。 【教学难点】 理解课文内容，懂得“没有真才实学蒙混凑数是不行的”的道理。 1 新课导入 方法一 一、播放动画，激趣引入，揭示课题。 1．同学们，大家喜欢看动画片吗？今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。教师播放动画片《滥竽充数》。同桌一人讲动画片的主要情节，一人倾听，随机 [设计意图：教师通过简单的引语直接引入课题。伴随着悠扬的古乐，一下就让同学们沉静下来，对成语、对课文就有了一种期待和向往，激发了学生的好奇心和求知欲望。] 2 新知构建　一、初读课文，处理字词，感知大意 1．扫除拦路虎。 （1）检查对词语的识读和理解应用。 出示词语：演奏 腮帮 俸禄 逃走 齐宣王 齐湣王 滥竽充数 ①自由练习读词。 ②指名读、开火车读。 随机指导：“奏”、“腮”是平舌音，“竽”读“yú”。 ③小组比赛读，齐读。 [设计意图：通过指名读、赛读、开火车读、齐读等多种形式读词语，激发学生学习的欲望] 2.我会读书。 （1）请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。 [设计意图：引导学生选择自己喜欢的方式读书，尊重了孩子的意愿，便于孩子接受，能迅速投入到学习中去。] （2）开火车逐句朗读课文，集体评议、正音。 （3）放课文录音后，引导学生再读课文，做到把文章读正确、流利。 3.感知大意。 简单交流：我读懂了什么？《滥竽充数》主要写了什么内容？指名说。 （引导：先说说故事中写了哪些人、事、物？再概括主要内容：南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里充数，领取俸禄，后来齐湣王继位，喜欢一个一个地吹给他听，南郭先生只好偷偷逃走了。） 过渡：让我们共同走进成语故事《滥竽充数》吧！ 二、精读感悟，品悟道理。 结合刚才就课题质疑的问题，仔细研读课文，解决问题。 1．默读课文，结合问题，圈画有关词句，写出自己的体会。 2．以小组为单位，合作探究：抓住文中的重点词句来理解，谈谈自己的收获、体会，看能否解决问题。 3.小组代表汇报，师生评议。 （1）引导学生谈理解：南郭先生为什么能滥竽充数？ ①适时出示句子，指名读“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。” 引导学生抓住重点词语“总是”、 “许多人”“一齐吹”谈理解，弄清南郭先生能滥竽充数原因,感受齐宣王听吹竽的方式（一齐吹，爱讲排场），选拔制度不严格，让南郭先生混进来。指名说说，当时南郭先生了解齐宣王的喜好后，会有什么想法？ [设计意图：先引导学生大胆想象，畅所欲言，教师适时点拨引导，随机出示课件。充分调动学生学习的积极性、主动性。] 练习用“总是”、“经常”造句，体会两个词语在表达上的不同。 ②课件随机出示：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。 引导学生抓住重点词语“鼓着腮帮”“按着竽眼儿”“装出会吹的样子”谈理解，指导朗读出南郭先生装模作样的语气，并且分组加上动作进行表演，体会南郭先生是怎样滥竽充数、蒙混过关的。“每当……就”“居然”写出了南郭先生混过了一次又一次，都没有被发觉。 [设计意图：通过生动鲜明的表演，不仅使学生加强了对文中词语、内容的理解，也更好地体验了人物角色，加深了学生对南郭先生在吹竽队伍中装模作样、冒牌充数的印象，还使学生的学习兴趣盎然，想象力、创造力都得到了很好的锻炼。] （3）出示句子“齐宣王死了，他的儿子……。可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。” 指名读句子，抓住重要词语“不要……而要……”、“一个一个”、“单独吹”，引导学生展开想象，南郭先生当时会想些什么？理解他为什么只好偷偷地逃走。 练习用“不要……而要……”造句。 （4）分析人物，揭示寓意。 分组交流，班内汇报，集体评议： ①你觉得南郭先生是一个什么样的人？你想对南郭先生说些什么呢？ ②这则故事告诉了我们一个什么道理？学了这个故事后，你得到什么启示？ 小结：没有真才实学、弄虚作假、混在行家里面充数是不行的，迟早会暴露真面目的 ③想一想，说一说：在我们生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？ 4.再读课文，展开想象，分组演课本剧，让优秀小组上台演，师生评议优缺点，提建议。 [设计意图：在语文教学中渗透生活，让语文教学回归生活。我们要以课堂为