因数和倍数教学设计.pdfVIP

因数和倍数教学设计--第1页 《因数和倍数》教学设计 教学内容 人教版小学数学五年级下册课本第 5 页例 1、例 2。 教学目标： （一）知识与技能 1、理解因数和倍数的意义，以及因数和倍数相互依存的关系。 2、掌握找一个数的因数的方法。 3、发现一个数因数的特征。 （二）过程与方法 通过整数的乘除运算认识因数和倍数的意义，自主探索和总结出求一个数的因数的方 法。 （三）情感态度与价值观 体会数学知识之间的内在联系，培养孩子思维的有序性和条理性。 教学重点难点： 重点：理解因数与倍数的含义。 难点：能熟练地找一个数的因数。 教学过程 一、课前谈话，导入新课 1、大屏幕出示唐僧和孙悟空图片，师问两人是什么关系谁能用一句话清楚的表达他之间的 关系 教师：人与人之间的关系是相互依存的，我们在介绍人与人之间的关系时，一定要说清 楚谁和谁。 2、师：我们每天都在学数学，都在和数字打交道，那么数与数之间是不是也存在着这种类 似的关系呢今天这节课我们就来认识数与数之间的关系。 二、师生互动，探究新知。 （一）明确因数和倍数的意义，理解因数倍数的关系。 1、出示主题图，让学生观察算式并分类。 （出示课件） 因数和倍数教学设计--第1页 因数和倍数教学设计--第2页 2、师：这些算式可以分成几类呢 3、抽生到台上来分，并说一说分类的理由。 第 12÷2=6 20÷10=2 第 . 19÷5= 2÷3=0.6 一 63÷9=7 30÷6=5 二 19÷7≈ 26÷8= 类 21÷21=1 类 4.师：引导学生理解，在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除 数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。例如12÷2=6，我们就说 12 是 2 和 6 的倍数，2 和 6 是 12 的因数。 5、黑板上还有几个算式也存在着因数和倍数的关系，请选一个自己喜欢的算式对着同 桌说一说。之后师抽生来说一说，重点强调 12÷12=1这个算式。 6、老师也想来说几个，请孩子们来评判一下说得对不对： （1）40÷5=8 40 是倍数，5 是因数。 （2）2×5=10 10 是 2 和 5 的因数，2 和 5 是 10 的因数。 （3）5÷10= 5 是 10 的倍数，10 是 5 的因数。 师：第 1 小题要强调因数和倍数相互依存的关系，第 3 小题要强调数学书第 5 页注意事 项。 （二）、找一个数的因数的方法和表示方法 1、探索找 18 的因数的方法：（小组合作交流后汇报，教师加以概括） 方法一：列乘法算式找。 根据因数的意义和因数与倍数的关系，看 18 是哪两个数相乘的积，那么，这两个数就 是 18 的因数。如：18=1×18、18=2×9、18=3×6 这三个算式中等号右边的数都是 18 的因 数。 方法二：列除法算式找。 根据乘除法的关系：被除数相当于乘法算式