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音乐教学案例--第1页 教育教学案例 快乐音乐之小班音乐欣赏活动的策略研究案例 案例的背景： 《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域提出“每个幼儿的心里都有一颗美的 种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中 萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发 现美,用自己的方式去表现和创造美。”它告诉我们幼儿园音乐欣赏活动的开展应从幼 儿的年龄特点出发,用音乐特有的美感去感染幼儿,让幼儿随着音乐快乐的舞动起来,通 过视听、律动、表演等幼儿喜闻乐见的可操作的手段,进行直观欣赏教学。让幼儿在自 主的积极参与、大胆表现和创造的过程中,更好地感知音乐的节奏、速度和力度,理解音 乐所表达的内容和形象,体验音乐所表达的情感和音乐的美。这样的音乐欣赏才是对幼 儿有益的,才是真正有效的，结合小班幼儿爱说、好动的特点，及此阶段幼儿感受音乐 的特点和孩子的心理发展特点。如何让幼儿初步理解和表现简单的游戏内容和情感，让 幼儿能跟着音乐快快乐乐地做游戏及体验参与游戏活动的快乐。本学期我对此方面做了 一下探索。 案例描述 小班音乐活动：大象和小鸟 小班音乐游戏《大象和小鸟》问题一：应怎样设计游戏规则才能充分发挥幼儿的自 主性和创造性?如何让幼儿获得充分的自由和充分被尊重的感觉? 二、 活动目标 1.倾听音乐，理解和区分高音和低音的音色特点。 2.在感受音乐的基础上，尝试共同商讨游戏的动作和玩法，并大胆根据音乐创编动 作，丰富音乐形象。 3. 在有秩序的游戏中体会合作游戏的愉快。 音乐教学案例--第1页 音乐教学案例--第2页 活动重、难点：能用动作表现大象和小鸟的特征。 三、活动准备 （一）实物准备 1．音乐 2.大象和小鸟胸饰 课件 （二）经验准备 对大象和小鸟的特点，生活习性有一定的认识 四、活动过程 活动开始部分，首先以故事导入“森林里的早晨，谁第一个起床？”引导幼儿分别 倾听大象和小鸟的音乐，说说在音乐里你听到了什么。 《指南》艺术领域中提到“要尊 重幼儿的表现和创造，并给予适当的指导”。虽然幼儿在倾听后没有第一时间说出是大 象和小鸟，但是他们对音乐有着自己的感受和理解。比如在倾听大象音乐时，有幼儿回 答是大灰狼来了，倾听小鸟音乐时觉得是小松鼠，小蝴蝶。其实能看出幼儿已经能根据 音乐的高音、低音，沉重和轻快初步辨别和定位音乐形象。我没有否定孩子们的回答， 而是以出示ＰＰＴ课件中的大象和小鸟来揭示谜底。在第一次和第二次试教中，我发现 幼儿对于高音、低音的表述和理解还很薄弱，以至于当我问到“你觉得大象＼小鸟的声 音怎么样？你是怎么听出来的”之类的问题时孩子们都无法理解。以至于在第一次试教 时灌输高低音知识时总结：“在我们的音乐里除了有好听的声音还有高音和低音，低音 就像大象的声音，粗粗的重重的，高音就像小鸟的声音细细的轻轻的。”时被认为像是 在上乐理课。其实，在音乐中感受到快乐，能够动起来才是对于小班孩子来说最重要的。 在请幼儿模仿大象小鸟动作环节，为了充实孩子们对于这两个动物的知识储备，前 期请幼儿观看了许多大象和小鸟的图片，动画，了解和认识以及他们各自的本领，习性 等，从而帮助幼儿增加模仿的素材和依据。在正式上课那天，孩子们能够说出大象会喷 水，会喝水，吃香蕉等一些动作，小鸟会旋转飞，吃虫子等等。 音乐的最后部分，是大象小鸟音乐同时出现。通过引导幼儿大象和小鸟在游戏，请 幼儿设想好朋友之间游戏的动作情景，孩子们也能够初步表现一些手拉手，跳个舞，转 圈圈等互动的动作，达到了目标中的“在有秩序的游戏中体会合作游戏的愉快。” 音乐教学案例--第2页 音乐教学案例--第3页 在第一次试教中，最后环节加入了乐器，请幼儿通