高中通用技术 必修《技术与设计2》《流程及其设计》第6课时 流程的优化.docVIP

苏教版高中通用技术必修《技术与设计2》第二单元 第三节 流程的优化（第2课时） 授课教师：杨祥 芜湖市第一中学 【学科核心素养】 技术意识：能对生活生产中的流程有基本的优化意识；对生活生产流程作出理性分析，形成技术的敏感性，能把握流程优化的基本要素，理解流程设计对技术体现的重要性。 工程思维：能够认识流程优化的重要性和复杂性，运用系统分析的方法，针对流程优化的基本要素，对生产生活流程进行简单分析及方案构思，领悟流程的设计基本思想和方法的实际运用。 图样表达：能将流程优化以图样的形式表达出来，对流程图有基本的识读能力和表达能力。 物化能力：通过流程的优化可以将优化后的作品呈现出来，去感知和体会流程优化的条件以及流程与材料、设备、工艺的密切关系。并能够用流程图的方式去表达流程和优化流程。 【课标内容要求】 根据课程标准要求，“流程的优化”一节重在体现结合技术需求进行流程设计和对已有流程进行优化，并用流程图表达出来。 【学业要求】 通过本节内容的学习，能加深理解流程优化的基本要素和基本条件；能运用流程优化的思想和方法解决流程设计的问题，初步形成工程建模等基本思想和方法，能使用常用、规范的技术框图等技术语言构思与表达流程设计方案；能结合生产和生活的实际，形成流程优化设计方案并实施。 【学情分析】 学生在前几节课已经学习了流程的基本知识和概念，也进行了简单的流程设计，在此基础上让学生对流程的设计进行优化是符合认定认知规律的。学生知道3D打印，却不一定清楚其原理，也未打印过真实的物品，激光切割学生不清楚如何切割，但在必修1中已经学习了简单的制图软件，这样学生可以把想法用制图软件设计出来，通过激光切割机进行切割，然后进行组装，并能很好的画出加工流程图。通过教材中生产线焊接设备的流程优化这个案例的分析可以让学生体会流程优化的思想和方法，知道流程的优化是一个循序渐进的过程。 【教材分析】 本节内容是《技术与设计2》第二单元“流程与设计”的内容，是在学生初步认识了流程，并对流程设计和优化的方法和步骤有了一定了解的基本上，让学生进行综合实践的部分，是学生把理论应用于实践的部分。本课时通过“3D打印和激光切割技术制作组合式笔筒”体会流程优化中工艺优化是流程优化的重要手段，并总结出流程优化的条件。同时教材中“生产线焊接设备的流程优化”等案例，让学生思考流程优化需要什么条件，引导学生得出流程与材料、设备、工艺有着密切的关系，在优化流程时，需要充分考虑到这些条件，并明确流程优化的主要目的。流程优化是一个不断持续而曲折的过程，流程优化没有最好，只有循序渐进，不断改进、不断优化。 【教学目标】 依据课程标准和教学内容，结合学生的实际认知水平和教学理念，以及高中通用技术学科核心素养，设定教学目标如下： 1. 通过技术体验，知道流程改进和优化的条件。 2. 通过案例分析，了解流程与材料、设备、工艺的关系。 3. 通过思维碰撞，体会流程优化的思想和方法。 4. 通过马上行动，能够进行简单的流程优化，并用流程图表达出来。 【教学重点难点】 1.重点：流程优化的条件以及流程优化的思想和方法。 2.难点：结合技术需求对已有流程进行优化，并用流程图表达出来。 【教学方法】 “真情境，多任务”教学法：结合真实情境，通过调查、了解、分析、归纳、总结开展教学。以真实情境、问题引领、任务驱动、活动贯穿、项目评价为教学主线，促进深度学习，实现教学进阶。 【教学策略】 1.智慧课堂“云互动”：基于智慧课堂全程跟踪任务活动，以学生为中心，适时推送学习任务，对学生已有知识、课堂大数据、反思研讨过程、感悟心得体会等在线互动交流，发布个性化的批注讲解，确保任务活动的针对性。 2.问题串策略：通过设计一个个前后有逻辑关系和递进关系的问题来启发学生，引导学生逐步深入学习，推进任务的完成。 3.项目化学习策略：以真实情境为主线，学生明确本单元要学习的三部分内容，通过主题情境为核心设计教学过程，学生在项目中体验真实的、有挑战的问题，并拓展延伸，达到构建核心知识和深度学习的目标。 【教学准备】 教学白板、物化作品、3D打印机1台（建模软件-3Done）、激光切割机1台（建模软件-LaserMaker）、智慧课堂云平台（教师终端1台、学生终端若干台、班云服务器1台）、课件等。 【课时安排】1课时 【教学流程】 【教学过程】 一、走进情境，提出问题 孙宇小组制作的笔筒得到了同学们的充分肯定，经过学校及老师的同意，他们决定为全班每位同学制作一个组合式金属笔筒。从一个小组制作一个笔筒，到一个小组制作多个笔筒，必然要对原先流程设计进行优化，以提高工作效率，降低劳动强度，提高质量。 那如何进行合理的流程优化呢？ 任务一：认识流程的优化需要一定的条件 活动1：交流发言，分析孙宇