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幼儿园艺术教育特色活动中现状调查报告（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5471字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：幼儿园艺术教育特色活动中现状调查报告 2 一、幼儿园艺术教育特色活动问题的提出。 2 二、幼儿园艺术教育特色活动调查目的。 2 三、幼儿园艺术教育特色活动的调查过程。 2 四、调查结果与分析。 3 五、思考与建议。 4 1、提高教师的自身修养。 4 2、应充分考虑教育材料的多元化。 4 3、灵活新颖的教学方法。 5 4、给幼儿创造的空间。 5 文2：幼儿园艺术教育特色活动中的实施策略 6 一、立足幼儿，创设宽松和谐的艺术教育环境 6 (一)创设支持性物质环境 6 (二)创设和谐的人文环境 8 二、尊重幼儿，强化艺术教育特色课程的过程管理 8 1.满足幼儿需求的艺术教育课程设置。 8 2.满足幼儿发展的课程设置与时间配比。 9 3.满足幼儿情趣的艺术教育内容选择。 9 三、发展幼儿，搭建艺术教育展示平台 11 1.幼儿趣味绘画表演。 11 2.幼儿文艺汇演。 11 3.为幼儿搭建欣赏美、感受美、表现美和创造美的发展平台。 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 正文 幼儿园艺术教育特色活动中现状调查报告（教学资料） 文1：幼儿园艺术教育特色活动中现状调查报告 为有效开展幼儿艺术教育课题研究工作，我们课题组对教师艺术教育观念及幼儿艺术学习现状进行摸底调查，通过对调查结果的分析总结出结论：本园绝大多数幼儿具有浓厚的艺术兴趣，但部分老师对幼儿艺术教育观念有待转变，艺术教育方法有待向专业化方面发展。 一、幼儿园艺术教育特色活动问题的提出。 国家教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园艺术教育目标内容、实施等各部分的简述中，赋予了艺术教育的新理念，为了了解我园教师在幼儿园艺术教育中存在问题、困惑，我们课题组进行了本次调查。 二、幼儿园艺术教育特色活动调查目的。 通过本次调查，了解幼儿艺术学习现状和老师对艺术教育所持的观念，参考调查结果，在以后制定艺术研究方案时，目的更明确，重点更突出。 三、幼儿园艺术教育特色活动的调查过程。 课题组笔者调查了本园全体幼儿教师，发放调查问卷50份，回收问卷50份，回收率为100%。问卷分为开放式问题和封闭式问题两个部分，开放式问题侧重于了解《纲要》、《指南》贯彻后幼儿教师对艺术教育的理解，封闭式问题侧重于了解幼儿艺术活动的培养策略，有针对性对部分教师进行了访谈。 四、调查结果与分析。 结果表明，幼儿园的艺术教育现状不容乐观，幼儿园平时开展艺术活动的内容、形式以及课时数都很有限，而且从艺术教育观念层面上的基本价值取向到实践层面的活动内容的选材以及教师的教学方法，都存在较大的问题，这次调查带给我们的启示是深刻的，具体分析如下： 1、很多接受问卷调查的教师对艺术活动内容的理解不到位，受我国传统的教育观念的束缚，有74%的教师片面理解为音乐及美术课程，仅有10%的教师认为萌发幼儿喜欢自然界与生活中美的事物、多种多样的艺术形式和作品，喜欢进行艺术活动并大胆表现，具有初步的艺术表现和创造能力，由此可以看出，教师应加强对《指南》的学习与培训，提供教师自身的素质。 2、艺术教育的核心应该是引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，已经进入信息化的今天，我们的孩子生长的环境也在随之改变，身边美好的作品很多，却有90%的教师仍然在使用教参，而不去探索、选择新的作品，其实我们不仅应选用教参中的内容，还可运用各种媒介、多种途径，寻找更多更好且适合幼儿年龄特点的作品参。我们还看到自创的选项是5%，可以反映出教师的艺术素养还需要提高，教师缺乏创新意识。 3、从调查发现，有30%的教师重视知识技能的传授和结果，习惯用示范讲解的方法来让幼儿学习，这样会导致把老师提供的作品作为标准来衡量，忽视了孩子能用多种方式来表现艺术，忽视了孩子是不是感受到了艺术的风格。艺术教育活动应该让幼儿有机会感受、体验、表现，教师只是在适当的时候进行指导。教师干预得越多，控制程度越高，幼儿越被动，幼儿主体性发展就越受到抑制。我们了解到让孩子表现艺术时，孩子的状态是紧张的，表情是严肃的，生怕出错误，一旦出了错误，教师有马上来纠正。以致于很多幼儿就会出现不敢画、不敢唱的现象，这样忽略了孩子对艺术的感受，从而使幼儿对艺术的创造也受到限制。 五、思考与建议。 1