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小儿垂钓教学反思--第1页
小儿垂钓教学反思
《小儿垂钓》反思
这首诗的情趣，不但是诗人在诗歌中流露出来的情趣，更重
要的是孩子在读诗中迸发出来的情趣。前两句“蓬头稚子学垂纶，侧
坐莓苔草映身。”写小孩学钓鱼的姿势；后两句“路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。”写路人借问，小童招手不应的动作神态，重在写
神，在遇到“路人借问”的情况下，小儿急着“遥招手”，为什么呢？
因为害怕惊动快要上钩的鱼，所以没有马上回答路人的问话。这把小
儿专注垂钓的神态活脱脱地展现出来了。这是教学中的一个难点。为
了让学生很好地理解这一点，我让学生合作探究：为什么写“遥招
手”，而不是“遥摇手”？从“招手”中你能想到什么，能否体会到
小儿当时的心理？通过讨论，学生认为：诗中用“招手”而不是“摇
手”，说明小儿并没有完全拒绝答话，只是请路人再靠近些，他会轻
声作答的。诗句把小儿的神态写得十分传神，令读者不得不爱上这个
可爱的孩子。接着我让学生把《小儿垂钓》一诗描绘的情景分角色演
一演，不仅仅演到“遥招手”为止，还要把“招手”以后的情景通过
想象表演出来。学生兴趣盎然，收到了很好的教学效果。
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