对人力资源管理的认识与理解.docxVIP

对人力资源管理的认识与理解 随着世纪的日益临近，在世界范围内，社会经济形态甚至社会结构形态正在或者已经发生了一个巨大的变化，即从工业经济和工业社会向学问经济和学问社会转变。学问经济和学问社会这一概念向人们表明了学问与信息的汲取、处理和应用在制造新的价值和推动社会进展中的重要作用。人类社会正在进入一个以学问资源的占有、配置、生产、分配、使用（消费）为重要因素的时代， 人力资源管理专业所扮演的角色也愈来愈重要。 在工业经济时代，资本无疑是一种战略资源，经济增长取决于资本和劳动力的投入，而在学问社会，战略性资源则为人力资源或人力资本。将来学家奈斯比特认为在新的社会中，关键的战略资源已转变为信息、学问和制造性。管理大师德鲁克断言：学问已成为生产力、竞争力和经济成就的关键因素；学问已成为最主要的工业，这个工业向经济提供生产需要的重要中心资源。 构成人力资源或人力资本的并不是人的数量，构成人力资本的核心是劳动者的健康状况、价值观念、学问存量、技能水平。人力资源或人力资本不是自然生成的，而是投资的结果。在现实社会中，人力资本投资的主要途径是教育和人力资源的进展，因此能够这样说：人力资本是人力资源进展的产物。正是如此，人力资源进展在现时代具有重要意义。本文说明了人力资源进展的性质；探讨人力资源进展的根本假设；分析了人力资源进展的时代挑战；研究了人力资源进展的根本目的；最后说明了人力资源进展的现代趋向。 在探讨什么是人力资源进展这个问题时，我们必需认识什么是人力资源，认识人力资源的特性。综合许多专家指出它是：由组织提供的具备短期绩效取向和长久战略取向的学习活动，其目的在于提升组织成员以及组织的整体绩效，同时协作个人和组织的长久进展。 需要说明的是，在许多文献中，人力资源进展与教育、培训等概念交互使用。人们试图将三者加以区分，认为：培训是以目前工作为着眼，教育是以将来工作为着眼，进展是以个人或组织成长为着眼；培训多能应用所学于工作上，教育可能应用部分所学于工作上，而进展工作上可能应用不到。事实上，随着现代社会的进展，这样的区分显得落伍和过时，由于教育也日益考虑到人们的工作和职业 需要，教育融入工作培训之中；培训是学习学问、机能的手段，也是进展的一部分；进展既考虑长久，也考虑短期；教育、培训、进展同为职业生涯进展以及终身学习的方式及手段。 由此，人力资源进展具有以下的根本特性 人力资源的是生物性：人力资源源于人类自身所特有的，因此具有不行剥夺性，这是人力资源最根本的特性 人力资源的时限性：人力资源的形成于作用效率要受其生命周期的限制 人力资源的再生性：力资源要实现自我补偿，自我更新，持续开发，它基于人口的再生产和劳动力的再生产 人力资源在使用经过中的磨损性：人力资源磨损速度加快，使得补偿的费用越来越高 人力资源的社会性：人生活在肯定的社会环境之中，不行避开要受到社会文化的影响，形成特定的价值观和行为方式 人力资源的能动性：人具有意识，能够对自身的话费做出选择，调整自身与外界的关系；在生产活动中处于主体地位，是支配其他资源的主导因素；人能自我开发 人力资源的两重性：人力资源既是投资的结果，又能制造财宝 人力资源的增值性：人力资源的再生经过也是一种增值经过下列我们来说说人力资源的价值前提与基础。 人力资源进展理论与实践的产生与进展，与我们这个时代环境的变化有关 系，同时也是基于对人的本质的某些先决条件的假设和根本价值为基础。因此， 要理解人力资源进展，须认识这些根本的价值及其假设。在理论和实务上的根本假定有下列数项： 人的价值基于生物的法则和法律的规范，每个人都有其权力和价值，而个人的价值也超越法律条文的叙述。对每个组织而言，每个成员对组织都有其贡献。 人是资源，而且是统合组织其他资源的关键枢纽。人的作用的多样性在组织和管理中，个人远远不只是一种生产和资源因素。他们是由许多组织构成的社会系统的成员；他们是产品和服务的消费者；他们是家庭、学校、政党等各种组织的成员。他们发挥不同的作用。作为社会系统中的成员，他们又相互发生作用。 人是多样的人们不仅起的作用不同，而且他们本身也是各不相同。他们有不同的需要、态度、志向，不同的学问、技能和不同的潜能等等。这就是说人是复杂人， 而不仅仅是经济人，社会人，自我实现的人或者其他单一类型的人。 人是进展的人人并非是固定不变的物体，而是变化进展的实体。人能够经过自身的努力和外在的干预措施转变自己。 人是完整的人假若我们不把人作为一个整体来看待，而是单独考虑不同的特征，如学问、态度、技能或个性品质，我们便无法认识人。对人的运用因由工作说明的专长加以运用，转为将其视为整体和完整的人加以运用。 人的尊严的重要性管理必需实现组织的目标，目标实现是重要的。但是，实现目标的方式和方式必需不能侵犯人的尊严。人的尊严是指人必需受到尊重，