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学前游戏理论与指导作业一 《学前儿童游戏》形成性考核作业一 形成性考核1：第一章至第六章阶段测验 一、选择题 1．儿童游戏的前提和基础是（　　　）。 A．基本生存的需要和安全需要的满足 B．自我实现需要的满足 C．身体活动需要的满足 D．社会交往需要的满足 2.儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心，获得成功的喜悦，这种现象表明游戏可以满足儿童( ) A.认知发展的需要 B.社会性发展的需要 C.生理发展的需要 D.自我表现、自我肯定的需要 3.游戏中儿童可以自由变换动作、姿势，可以多次重复感兴趣的动作而不受限制，可以使中枢神经系统的机能状态调到最佳水平，说明游戏可以满足儿童( ) A.生理发展的需要 B.认知发展的需要 C.社会性发展的需要 D.自我表现、自我肯定的需要 4.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是( ) A.表情 B.动作 C.角色扮演 D.言语 5.根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童第三层次的需要即社会性与自我发展的需要，这一层次包括三种需要，分别是( ) A.身体活动的需要 B.社会性交往的需要 C.自我实现的需要 D.尊敬（认可）的需要 E.认知水平的需要 6.游戏复演说的提出者是( ) A.拜敦代克 B.艾里康宁 C.霍尔 D.斯宾塞 7.建国初期到“十年浩劫”之前，对我国学前儿童游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏理论是( ) A.精神分析学派 B.认知发展学派 C.社会文化历史学派 D.元交际理论 8.强调游戏可以降低焦虑和达成愿望的补偿性满足，而且把游戏的这种作用与人格发展联系起来，突出游戏在自我发展中的作用的心理学家是( ) Ａ.皮亚杰 B.蒙尼格 C.埃里克森 D.伯勒 9.认知发展理论认为，儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能，这个过程是( ) A.同化 B.顺应 C.平衡 D.协调 第2页 共10页21.20世纪中叶开始流行，对当代儿童游戏研究产生深刻影响的游戏理论有( ) 第2页 共10页 A.剩余精力说 B.精神分析学派游戏理论 C.认知发展的游戏理论 D.觉醒理论 E.社会文化历史学派的游戏理论 22.以下学说中，坚持游戏的生物性本质观的有( ) A.游戏的剩余精力说 B.游戏复演论 C.游戏成熟说 D.精神分析学派 E.游戏的主体性活动说 23、最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？( ) A．卢梭的自然主义思想 B．达尔文的生物进化论思想 C．马克思的人的全面发展思想 D．杜威的实用主义思想 24.下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( ) A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 25.评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的( ) A.旁观者 B.主人 C.参与者 D.合作者 26.教学游戏也称作( ) A.目的性游戏 B.本体性游戏 C.手段性游戏 D.自选游戏 27.将游戏划分为单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏，其划分的依据是( ) A.按儿童在游戏中的体验形式分类 B.按游戏的教育作用分类 C.按游戏的关键特性分类 D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类 28.游戏中,儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑,这种游戏是( ) A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 29.以下几种游戏中，社会性程度最高的游戏是( ) A.单独游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏 30.学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现社会生活的游戏是( ) Ａ.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.有规则游戏 31.将游戏划分为机能游戏、想象游戏、制作游戏和接受游戏，其划分的依据是( ) A.按儿童在游戏中的体验形式分类 B.按游戏的教育作用分类 C.按游戏的关键特性分类 D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类 32.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间四周跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为( ) A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 第3页 共10页C.结构性游戏 D.规则游戏 第3页 共10页 33.在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童