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看钱梦龙的《愚公移山》课堂实录 我认真阅读了钱梦龙的《愚公移山》的课堂教学实录，自我反思和结合进修的重要内容, 体会颇多： 钱老的“导读”讲究“三主”一一以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线。具体 到课堂，我以为，强烈的问题意识、灵动的发问技巧、务实的训练方式是钱老语文教学的精 华。钱老把自己对语文学科的性质、目的、任务的独到理解全方位地辐射和渗透在自己丰富 多彩的“导读”实践中，从而使自己的教学特色鲜明，自成风格，常有让人叹为观止之处。 钱老的《愚公移山》，在下面两个方面给予了我很多启示。 首先，是对于文言教学目标的准确定位。 我们为什么要学习文言？首都师大的刘占泉老师在《文言教学的反思及建议》（《语文教 学通讯初中刊》2008年第一期）上提取出四种观点：文化传承说、文学浸润说、能力培育 说、综合说。这些说法都有一定道理，但也都有可商榷之处。在新课程改革背景下的文言教 学探索却在一定程度上陷入了迷魂阵。新课改前，我们往往“因言而废文”，有大讲古汉语 知识的，想凭借文言“规律” 一通百通；有大讲文言写作方法的，想凭借古代范文教会学生 写白话文。课改之后，又往往“因文而废言”，文学鉴赏成了时尚，课堂上天花乱坠，美不 胜收，却单单忘记了 “文言”课学生的首要任务是学习语言，打好文字方面的阅读基础。 但钱老在《愚公移山》中用精彩的教学行为对文言教学的目标作出了明确回答：文言教 学首要