小学数学_数数 数的组成教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

小学数学_数数 数的组成教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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课标分析 数的概念是整座数学大厦的基础,是最基础、最重要的数学概念。本单元处于学习数概念的第二阶段,主要包括:数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。在课程实施中,既要拓展学生对“计数单位”的认识,进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念,又要注意培养学生的数感,同时还要注意进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识。课标指出: 一、充分利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具,并借助认数工具,让学生在实践活动中理解掌握100以内数的概念。 通过让学生数学生熟悉的学具小圆片、球、方块、小棒,加深对计数单位“一(个)”“十”的认识,并认识新的计数单位“百”,体会“十进制计数法”。例如,在例1的教学中,教师可利用实物操作或课件演示等方式,引导学生:先一根一根地数,每数10根捆成一捆,数到100,再十根十根地数,数到100,将10捆捆成一大捆,最后归纳出10个一就是十,10个十就是一百。 二、借助直观、有结构的学具,让学生掌握100以内数的组成,并会用不同的方式表达一个数,进一步认识计数单位“十”。 例如,在例2的教学中,呈现杂乱摆放的小棒,让学生思考“如果想一眼看出是多少根小棒应该怎么办?”当学生说出“10根为1捆”的方法后,再呈现有结构的小棒,使学生清楚地看到数的组成,理解100以内的数是由“几个十和几个一”或“多少个一”组成的。 三、借助现实素材和认数工具,让学生在认识100以内数的过程中,构建数本身以及数之间的逻辑关系,逐步培养学生的数感 ?在课程实施中,要结合学生的具体情况,切实结合相应的内容把握重点、突破难点,增加教学的实效性。? 为此我确立了以下教学目标: 1.认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教材分析 《数数 数的组成》是新人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》起始课,本单元包括数数 数的组成,数的读法写法,数的顺序与比较大小,整十数加一位数和相应减法这几部分内容。在一年级上学期,学生已经学习了20以内各数的认识,这是认数教学的第一个阶段,本学期,将认数范围由20以内扩展到100以内,组织学生学习100以内各数的认识,这是认数教学的第二阶段。100以内数的认识不仅是计算的基础,更是学生认识更大自然数的基础,在日常生活中有广泛应用。本课包含33页主题图,34和35页,以及35页做一做。其中33页主题图是为让学生整体感知100有多少,体会数学与自然生活有密切联系。例一是让学生在动手操作数小棒、小方块等实物中感受100以内数字,并突破拐弯数这一教学难点,例二是通过摆小棒让学生理解两位数是由几个十和几个一组成的,加深对计数单位“一”和“十”的理解。教材很注重学生数感的建立,主题图给了学生100这个数有多大的概念,通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作,例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行,通过操作建立100以内数的概念,初步掌握数100以内数的方法。 这部分教学素材比较贴近学生实际,品种多样,是师生容易找到的实物,学生应用这些实物作为数的学习的载体,让学生在“做”中学习数的概念,使抽象的内容更容易理解。 学情分析 在一年级上学期,学生已经学习了20以内各数的认识,这是认数教学的第一个阶段,本学期,将认数范围由20以内扩展到100以内,组织学生学习100以内各数的认识,这是认数教学的第二阶段。本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法及其组成。 一年级的学生在入学前,经过了学前教育,很多孩子在未学习这一课前,已能数出100以内数,而且在他们的生活体验中,常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中,还未有100以内数的概念,这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念,让学生在具体情景中感知100有多少,体会到它比以前学过的数20多得多,了解生活中常需要估数,培养学生的估数意识,同时让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”、“十”、“百”,理解一个两位数是由几个十和几个一组成。为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础,也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。 《数数 数的组成》教学设计 执教者 指导教师 课题 数数 数的组成 解读理念 面向全体学生,着眼于学生的全面发展,帮助学生过积极健康的生活,促进学生个性发展;尊重学生,充分调动学生学习的主动性和积极性;鼓励学生实施自主、合作、学习。 学情分析 本学期,将认数范围由20以内扩展到100以内,组织学生学习100以内各数的认识,这是认数教学的第二阶段。本节课是让学生认识10

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