高中音乐 人音版 必修《歌唱》感受经典 单元教学设计.docx

安徽省普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课 例汇集活动音乐学科单元教学设计和课时教学设计 (一) 单元基本信息 学科 音乐 实施年级 高二 设计者 温家才、余 亚楠、刘全 祺路、郑敏、 马丽、况瑞 瑞 课程标准模块 歌唱 使用教材 人音版 单元名称 第七单元《感受经典》 单元课时 6 课时 (二) 单元教学设计 1.主题名称：感受经典 2. 主题概述： 本单元引领学生体验音乐语言所带来的感受音乐、体验音乐的情绪和情感；认识和理解音乐要素在表达音乐情感和思想内涵、塑造音乐形象、形成音乐风格等方面所起的作用。欣赏不同题材、不同风格以及不同表现形式的歌曲，了解和掌握经典的合唱歌曲和独唱歌曲的基础知识，了解音乐的艺术价值和社会价值。 作品内容有《叫我如何不想他》、《在幼发拉底河岸》、《春游》、《幽蓝的天空》、《手挽手》、《有 一个梦》。 本单元涉及到很多经典的声乐作品和合唱作品。《教我如何不想他》等六首作品分别是中国艺术歌曲、浪漫派歌剧中的合唱、中国近现代最早的三部合唱、意大利文艺复兴时期重要的三声部合唱歌曲、中国民歌及现代音乐剧。聆听唱好这些歌曲，有利于体验不同时期的不同音乐风格，提高歌唱能力。 在开启本单元的学习时，以《教我如何不想他》入手，关注音乐语言的应用，并抛出本单元的大概念，体验音乐语言带来的感受和掌握歌唱的技巧。让学生在聆听《在幼发拉底河岸》和《春游》、《手挽手》作品中，分析音乐要素的对比关系抓住不同作品的风格特点;聆听《幽蓝的天空》、《有一个梦》，感受体验音乐的不同情绪，了解音乐所反映的时代特点和社会内容，认识作品的艺术价值和社会价值。通过对作品的演唱，对节奏的模仿，感受音乐要素的变化。通过课堂的一些创作活动，培养学生的创作能力和团队协调能力。在音乐表现要素、音乐表现形式及音乐表现手段的对比中，深化学生对音乐语言的理解，强调音乐学科核心素养，发展学生核心能力。因此，本单元在提高学生的歌唱能力和音乐思维能力，培养他们对审美情趣的提升以及热爱生活方面，具有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠基作用。 3. 主题学情分析： 高二年级学生知识面广，对欣赏音乐能力和演唱有了一定的基础。惯于表象思维的特点， 但还没养成自主学习的习惯， 学习缺乏相应的主动性。从我们学生的实际基础出发， 他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心，而且具有探索未知领域的欲望。 单元学习目标： 审美感知：聆听《叫我如何不想他》、《在幼发拉底河岸》、《春游》、《幽蓝的天空》、《手挽手》、《有一 个梦》等作品，感受歌曲表现的情感情绪和艺术形象，探究合唱作品的音色、速度、力度、声部均衡等特点。体验多声部合唱的协调效果， 认识理解音乐要素在表达音乐情感和思想内涵、塑造音乐形象、形成音乐风格等方面所起的作用， 体验音乐语言带来的不同感受。 艺术表现：了解歌唱的艺术处理基本要领，了解指挥的基本图式，能够对音乐作品进行艺术处理。通过哼唱、画旋律线条和编创音乐作品，深入体验歌曲情感，加深对音乐的内涵的理解，加强艺术表现水平，同时促进学生的协作能力培育团队精神。 文化理解：以积极的态度感受和体验不同时代的歌曲，了解我国音乐作品和西方合唱音乐作品的风格特点，同时，感受不同时代、不同地域，音乐作品始终都是在表达情感和塑造音乐形象。 5. 单元学习内容框架： 本主题单元将分为： 教我如何不想他 在幼发拉底河岸 咏春游见息霜 幽蓝的天空 手挽手——欢乐的纳吾鲁孜节 有一个梦 6. 单元学习活动问题链： 《教我如何不想他》是通过哪些音乐语言表现的？ 《在幼发拉底河岸》合唱的表现力有哪些不同？ 《咏春见息霜》音乐是情感的艺术，你从音乐中捕捉到了怎样的情感？ 《幽蓝的天空》复调声乐作品的均衡有哪些方面？ 《手挽手——欢乐的纳吾鲁孜节》音乐作品如何传承中华民族优秀文化的？ 《有一个梦》音乐要素如何塑造经典？ 7.单元作业设计： 1、声乐作品的演唱中，音色、音调的变化有哪些？ 2、独唱与合唱有哪些不同的艺术效果？ 3、合唱中和声的色彩是怎样的？ 4、复调合唱作品的声部关系是？ 5、在经典声乐作品中，民族文化的体现有哪些 6、打造“小剧场”，排演经典作品。 第一课时 音乐教学设计 年级 高二年级 教科书版本 及章节 人民音乐出版社 必修 《歌唱》第七章 感受经典 课题 第一节 教我如何不想他 课型 新授课 执教人 温家才 教学内容分析 人音版音乐必修《歌唱》第七章第一节的《教我如何不想他》，教材内容包括歌曲前两段曲谱。整首歌曲的歌词、作品介绍以及歌唱的艺术处理。本节从歌词内容和创作背景出发，对作品进行分析，再结合创作背景，音乐要素来分析歌曲的情感变化，运用演唱技巧，完整的将歌曲进行演唱。结合教材内容，本课的教学重点是了解歌唱的艺术处理基本要领。通过对音乐作品的力度、速度等处理，塑