浅谈在小学数学教学中培养和发展学生的反思力.docVIP

浅谈在小学数学授课中学生反思力的培养 鱼塘乡小学刘华 大纲：在新的教育看法引导下，教育工作者要帮助学生监控自己的学 习过程，促进学生对自己努力过程和学习见效的反思，逐渐成为自律学习者。要经过自检自控、互评他评、自我反思、自我评量四种方式，培养学生自我反思的独立性、科学性、全面性和正确性。 重点词：反思力、小学数学授课、培养 在“以学习者为中心”的教育看法下，教育的重点是培养学习者的学 习能力、思虑能力和自我拘束能力，学生能够成为也应该成为自律学习者，学会对自己的行为负责；教育的目的是造就一生喜好学习的自主学习者。 要让每个人都充分发挥自己的潜能，最根本的是培养学生的反思力，帮助学生发展对自己学习过程的监控，促进学生对自己的努力程度和学习见效的反思，学会为自己的学习肩负责任，逐渐成为自律学习者。现结合我的授课实践，对在小学数学授课中怎样培养学生的反思力谈一点浅易的认识。 一、依赖学习实例，培养自我反思意识 要培养学生的反思力，第一必定培养学生自觉反思的意识。否则，学 生的反思只可能在面对困境搜寻出路或有了错误被迫“检讨”时才会出现。要让学生形成自觉反思的意识，要教会学生对自己的学习负责，不断 在学习中求优，不断提高自己的学习见效。别的，更重要的是要让学生体验到反思的价值，使反思成为促进学生学习的“内在需要”。 从低年级起，我们就十分侧重借助学生数学学习中的实例，来引导学 生体验反思的价值。如在一年级数学学习中：“一艘船上载了75头牛，32只羊，问船长有几岁？”让学生在规准时间内进行独立解答，结果好多学 -1- 生列式为“75-32=43（岁）”还有的列为“75+32=107（岁）”，只有少许几个学生握笔不写，于是我们引导学生分别进行反思：1、船长有107岁可能吗？这样列式计算合理吗？2、船长有43岁可能吗？这样列式计算合理吗？3、你们未列式计算的学生，原因是什么？学生经过反思、交流，理解 了“船长的年龄与船上的牛、羊的数量没关，所以本题不能够解答”的道理，体验到了“反思不但用于识错，还能够优化已有认识”的价值。在授课中，教师要善于捕捉学生学习中近似问题的实例，经常训练，学生就能逐渐增强并形成自觉反思的意识，这样，他们心理上就会拥有一道警戒线，在学习中一旦觉察到就能马上进入了反思状态。 在数学授课中自我谈论的意义，不但在于学生能自己发现问题，及时 认识自己的学习情况，改进自己的学习，而且对于培养学生学习的积极性、主动性和独立性都起到重要的作用。要达到这样的目的，必定使学生具备 自我谈论的能力，掌握自我谈论的方法。在授课研究中，我们能够试一试了以下几种自评方法： 1、标准比较法：比方在学习计算单元时，我经常会再上课伊始告诉学 生本节课的授课目的要求会说算理，会正确计算。在学生学习的过程中我 就让学生比较标要求来检查，反思自己可否达到要求。若是达到了要求可 以在自己的红星本上打上一颗五角星。 2、习题自编法：让学生自编习题，用以检测学生对知识的理解、掌 握和运用程度。如学生学了求一个数是另一个数的几倍的应用题，让学生 依照生活的经验，编制此类应用题，不但原有的知识获取牢固，激发了学 生的学习兴趣，而且使学生学得活、学得扎实，从中也激发出好多创立性 的火花。 -2- 3、考据法：运用数学学科所拥有的验算方法来谈论自己的学习情况， 如：解方程时把方程的解代入原方程检验，依照加减法关系对减法运算进 行验算等。 4、展望反思法：让学生对自己的学习情况进行展望，尔后把展望结 果与检测结果进行比较，思虑自己的得失，比方学生自己设置条件，模拟前面结论形成过程，再作推导，以谈论自己对结论的理解程度。如在课前说明学习内容目标，让学生提出可否实现。课结束前，让学生思虑可否完成目标，对自己本节课的学习作出谈论。 二、引导自我评估，提高谈论能力 在传统课堂授课中，平时把学生的评估工作放在最后，且基本由教师来完成。有时让学生进行自我评估，也大多可是让学生依照教师给出的答案去批阅，校订自己的作业，对学生自我谈论能力的提高无实质作用。 所以，要使小学数学授课中的评估能够促进学生反思力的评估，教师第一要做的工作是：在进行授课时，把指导学生进行自我评估作为授课过程中一个必不能少的部分去真切落实，让学生有机遇在课堂上与教师、与伙伴一起解析谈论自己的学习过程和结果，谈论自己对学习的监控、调治能力，发展反思力。而让学生学会自我评估的基础、前提和重点是： 1）创立优异的谈论环境 由于传统的集中式谈论重申教师谈论的声威性，且对学生的谈论多以 教师为主，所以以致学生缺少参加谈论的机遇和意识。要引导学生进行自我评估，教师第一要转变授课思想，成立新的谈论观，在授课中要多给学生供应反响、友善、自主的学习氛围，创立一种师生之间、生生之间积极互动的谈论环境。在这种环境中，每个学生都能够谈