护理人员的创新能力课件.pptVIP

护理人员的创新能力授课老师：李代凤 创 造首创前所未有的事物,指个体或群体有目的地认识世界和改造世界，推动社会进步的开拓性活动创 新是发明的第一次商业化应用是新设想发展到实际和成功应用阶段是创造的目的性结果包括知识创新、技术创新、理论创新、管理创新、制度创新。 创新能力　　在前人发现或发明创造的基础上，通过自身的努力，提出新的发现、发明或改进革新方案的能力：　　创新能力的具体表现 发现问题、提出问题　　　　　　　　　　　 解决问题 配水针头的改进反复使用的不锈钢针针头↓一次性斜面针头↓有侧孔的针头 斜面针头侧孔针头 案例2小儿胃肠减压器缺点1.负压大，不适合新生儿粘膜2.刻度大，不方便观察引流量2010年1月《中国实用护理杂志》革新与发明专栏中用50ML注射器改装成新生儿胃肠减压器 创新的基本性质创新的社会性：我国护理理论的创新十分罕见，护理技术的创新不容乐观，究其原因主要在于社会环境、教育方式、文化形态及传统体制的影响社会性创新的基本性质能动性特殊性继承性创新的能动性： 创新能动性的核心问题是思维方式的转变，否则，即使有丰富的知识，也被传统的守旧观念束缚起来，难以发挥应有的作用 创新的基本性质创新的特殊性：创新的继承性：创新表现在创新的过程中积极进取和标新立异，是有诸多因素交互作用的复杂网络构成的非线性系统，创新意味着对传统的超越，它既是创造，又是破坏。陈旧再创新使用后输液皮条的处理膀胱冲洗 护理人员创新能力的培养创造力投资理论的应用1创新能力培养的突破点2课堂教育与创新能力的培养3校园文化与创新能力的培养45临床实践与创新能力的培养 护理人员创新能力的培养根据社会发展对人的要求，有目的地培养学生以及专业人员的创新意识、创新精神、创新人格和创新思维等创新人才综合素质的过程。随着医学模式的转变、社会需求的发展、护理服务范围的扩大、服务内容的复杂，社会需要有创新能力的护理专业人员，来促进护理学科的发展 创造力投资理论的应用个体的内部资源 外部资源环境护理人员创新能力的培养分为两个方面：成就动机人格特征学习能力知识结构思维方式健康身心自然环境人文社会环境 创新能力培养的突破点流畅性：吸收药物创新思维的特征变通性:小儿胃肠减压独特性：不盲从客观条件创新思维的培养主观条件：强烈的问题意识鲜明的创新人格品质 创新能力培养的突破点创新人格品质的特征：? 冒险性 勇敢和冒险是创新人格品质重要的特点坚韧性? 自信心 是创新的立足点，自信心强的人独立性强，并有积极的心理暗示创新人格品质的特征? 独立性 创新活动不盲从，不受旧势力或旧权威的约束，创新活动本身要求新颖性和独特性冒险性 创新人格品质的特征?求知欲和好奇心 没有求知欲，就不会意识到自己知识结构的缺陷和水平的不足。坚韧性 顽强的创新意识和笑对挫折的乐观态度?协作性 集体和团队的协作可以优势互补 休息一会 课堂教育与创新能力的培养课堂教育是培养创新护理专业人员的起点创新课堂教育与传统课堂教育区别在于：重视学生的个性化培养，强调学生实践活动培养和训练自身的创新能力；在教学方面，教师“精讲”，激发学生的创新思维，从发现问题到解决问题 校园文化与创新能力的培养? 是校园群体（学校师生员工）在校园活动中所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载的活动形式和物质形态。包括 常规课堂教学的第一课堂活动校内课余时间实践的第二课堂活动社会实践的第三课堂活动课外自主学习的零课堂活动广播媒体的宣传教育活动各种规章制度运行的组织管理活动后勤服务活动 第二课堂活动与创新能力的培养u学术科研活动是创新活动的基本尝试。护理科研课题的开题报告，毕业论文u其他科研活动积极参加学校举办的各种形式的活动。 护理技术操作竞赛，模拟教学查房u勤工俭学活动有助于理论联系实际，锻炼大学生自我管理和开拓创新能力，为毕业后的就业打下基础u课外文化艺术活动丰富业余文化生活，接受美的教育，激发大学生的创新能力 摄影 绘画 五、临床实践与创新能力的培养属于社会实践活动的范畴，既包括教学计划中的阶段性教学实习、毕 2业实习，也包括教学计划之外的寒暑假期间及周末的临床实践活动意义：1内容：方法：3 临床实践对创新能力培养的意义“书到用时方恨少”，只有通过临床实践才会使大学生真正认识到知识的无限性、广阔性和灵活性，认识课堂的学习仅仅是一个基础、仅仅是一个起点，学到的知识“够不够用、会不会用”，只有在临束实践中才能得到检验，创新精神、创新思维、创新能力只有在临床实践中才能真正被激发和培养。护理专业的学生要坚持不懈地进行创新活动，只有经历无数次的成功和失败的磨炼，才能形成较为稳定的人的认识要经过由感性上升到理性，再回到感性三个阶段，实现由具体到抽象再到具体的两次飞跃 。创新人格品质 临床实践内容与创新能力培养? 低年级学生熟悉临床护理的物化环境、工作方式