情境化课堂在识字教学中的运用探究.docxVIP

情境化课堂在识字教学中的运用探究 一、情境化教学的概念及特点 情境化教学是一种以情境为主导，以问题为中心的教学方法，通过构建具体的学习情境，使学生主动、积极地参与进来，在实践中学习知识和技能，达到感官、情感、认知、行为的全面发展。情境化教学的特点包括：首先，以情境为主导，即让学生在现实情境下学习；其次，以问题为中心，教师只是一个引导者，让学生根据问题自己去寻找答案；最后，注重学生的主体性，让学生能够自我实践、自我评价、自我调整。 1.构建词语情境 在识字教学中，构建词语情境可以让学生在学习词语时更深刻地理解和掌握词语的含义。例如，在学习“草原”这个词语时，教师可以设计一张图片，图片里展现一片广阔的草地，让学生感知草地的特点，再给学生放一段草原的音乐，让学生身临其境，通过观察、聆听、感受等方式，深入地理解词语的意义。 2.运用课文情境 在阅读课文时，可以将课文视作一个情境，让学生在情境中理解词语的意义。例如，在学习《卖油郎独占花魁》这篇课文时，教师可以让学生模拟当时的情境，比如学生分组编剧，结合毛笔字、老北京等元素，在课堂上表演课文，让学生从实践中理解词语的含义。 3.情境导入 在课件中，加入情境导入，可以吸引学生的注意力，让学习更感性化，更生动。例如，在学习“地震”这个词语时，教师可以从一场恶劣的天气突然变化说起，引导学生想象地震时的场景，再与地震相关的词语进行联系，让学生更轻松、更快速地理解词语的涵义。 1.提高学生的学习兴趣 在情境化课堂中，通过营造活泼有趣的学习环境，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，有效地促进学习效果的提高。 2.加强学生的记忆力 在情境化课堂中，学习内容与具体的情境联系在一起，学生更容易记得学习内容，并且也更容易将所学知识运用到实践中，提高学习效率。 3.促进学生的创造力 情境化课堂要求学生充分发挥自己的主体性，在问题的解决中培养学生的创造力，帮助学生养成主动思考、勇于探索的习惯，为今后的创新工作打下重要的基础。 四、结论