如何培养一年级学生自主学习语文的能力（教学资料）.docVIP

如何培养一年级学生自主学习语文的能力（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：如何培养一年级学生自主学习语文的能力 2 （一）、兴趣是最好的老师 3 （二）、创设轻松氛围，融洽师生关系。 3 （三）、留给学生探索空间，把课堂还给学生，形成自学氛围 4 1、教给学生学习方法 4 2、放手让学生自己学 4 文2：如何培养小学生学习语文的能力 6 【关 键 词 】小学语文，培养，提高，能力 6 1.语文是工具，掌握工具必须具备能力 6 1.1 培养学生的识字能力. 6 1.2 培养学生的阅读能力. 6 2.语文是工具，亲自使用工具，才能掌握好工具 7 3.紧密联系阅读联系教材，紧密联系实际生活 8 4.多读、多写 8 4.1 多读. 8 4.2 多写. 8 5.改革指导和批改作文的方法 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 如何培养一年级学生自主学习语文的能力（教学资料） 文章简要： 本论文旨在探讨如何培养一年级学生自主学习语文的能力。首先，介绍了自主学习的概念和重要性，分析了其在学生语文学习中的应用价值。其次，阐述了当前一年级学生自主学习语文的困境，包括学生自控力不足、学习方法单一等方面的问题。然后，提出了相应的解决方案和创新思路，包括营造积极的学习氛围、引导学生多种形式的学习等方面的策略。接着，从课堂教学、作业布置、家长教育等多个角度探讨了培养一年级学生自主学习语文的具体方法，并深入分析了这些方法在实际教学中的应用。最后，通过实证研究和比较分析，总结了培养一年级学生自主学习语文的有效性和经济效益，并展望了未来该领域的发展趋势和创新模式。本研究为一年级语文教学提供了实践和理论参考，有助于提高学生自主学习能力，推动教育事业的可持续发展。 文1：如何培养一年级学生自主学习语文的能力 《语文课程标准》指出：“教师的角色应定位于学生的合作者，鼓励者，引导者。”教师不仅要解惑，而且要激疑，每一个学生都有着对事物探知的欲望，我们应该以趣做引导，如果没有兴趣和热情则不会激起学生好问的兴趣，课堂则会变得没有灵气和活力，这种呆板的教学将不会有创新的学生。苏霍姆林斯基这样说：“有激情的课程教学能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。 对刚入学的一年级小学生而言，起初几周的教学中是不存在学生积极性不高的问题，他们正处在对小学生活的向往之中，同学们思维很活跃，对小学生活充满着兴趣。语文课本内容差不多老师还没有讲，就已经熟读成诵了。但是一年级的小学生，意志淡薄，自控能力较差，面对整天按部就班的上课、下课，那种原有的积极性在某些同学的身上就荡然无存了，甚至有的孩子开始厌学。这对刚步入正轨学习生涯的小学生以后的学习成长是极为不利的。因此，如何调动起学生的学习兴趣，使他们的积极性得到最大程度的发挥，能够在课堂上自主学习，主动参与课堂，养成良好的学习习惯，为终生学习打下一个坚实的基础，成了摆在我们语文教师面前的一个很重要的问题。因此，从低年级培养小学生自主学习习惯是小学语文课教学的一个重要组成部分。 （一）、兴趣是最好的老师 兴趣具有激发学生学习积极性及提高学习效率的功能。针对他们学习语文来说，兴趣就是他们打开思维的金钥匙，也是他们遨游文化天空的翅膀。因此，培养并稳定学生的学习兴趣，提高积极性是教师实施课堂教学成功的重要保证。生动的课堂绝非教学内容枯燥无味、环节单调机械、缺乏激情的课堂。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习是枯燥的，更谈不上自主了。因此，唤起学生的学习兴趣并使这些兴趣维持在整个教学活动的始终尤为重要。因而，必需将教学内容紧密地与生活中的最佳趣味信息联系起来。把生活中许多让人高兴、愤怒、忧愁、悲伤的事溶于教学中，让学生产生强烈的兴趣，到大自然中去，到生活实践中去，到集体活动中去学习，突破“课堂教学就是在教室里上课”的传统观念，把更多的时间留给学生去感受生活、思考生活、创造生活。例如在教学二年级上册一单元走进秋天时，除了让学生学习课本中的描写秋天的优美的文章和诗歌外，让学生搜集描写秋天的词语、诗歌，走到田野找秋天，写秋天，采集秋天的落叶制作树叶标本，认识植物等方法让学生学得兴趣盎然。 （二）、创设轻松氛围，融洽师生关系。 要想让学生喜欢学习，首先要让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐宽松的师生关系是至关重要的。过去的教学中，教师往往就是指挥者，凌驾于学生之上，教师的一句话就是命令，教师要学生怎么做，学生就该怎么做，教师所采用的是注入式教学，学生在课堂上