小学美术_星空的联想教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《星空的联想》课标分析 一、课程目标 （一）本课属于“造型·表现”活动领域，在总目标上的体现分别是： 1知识与技能：学生以小组合作的方式参与美术活动，从听觉艺术角度去联想，从视觉艺术的角度去感受星空的美丽，了解宇宙星空的知识以及米罗作品的含义，选择适合自己的表达方式和方法，在视频和图片的启发中激发创意。 2过程与方法：选择易于加工的媒材，运用卡纸剪贴进行有意图的造型活动；尝试用毛笔，水性颜料，卡纸、宣纸、水粉纸等工具和材料开展了趣味性的造型活动，从美学的角度去创造出富于个性特点和形式美感的艺术作品。 3情感态度价值观：学会分析和评述学生作品，学会欣赏米罗大师的作品，提高了审美能力，通过拓展了解了美术对于文化生活和社会发展的独特作用，培养学生的合作能力，多种方法的尝试获得对美术学习的持久兴趣，提升了学生的民族自豪感。 （二）在分目标上的体现是： 1、观察和理解米罗《星空》作品中的线条、形状、色彩、空间等基本造型元素，能够运用对称、均衡等形式原理进行构图，增加想象力和创新意识。 2、通过一、二年级学过的剪纸、染色法、吹画法、对印法、水彩涂色法等知识，巧妙的运用到作品的实践中，提高学生的造型表现的多样性。 3、 本课的重点就是体验多种工具造型活动的乐趣，敢于创新和表现，从而产生对美术学习的持久兴趣。 二、课程内容 本课属于第二学段，第二学段“造型·表现”学习领域的目标是：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。 根据课标积极探索有效教学方法和重视对学生学习方法研究的教学建议，本课的设计打破常规，我在教学活动中第一环节设计了学生作品和米罗作品的欣赏，认识了造型元素，用概括简化主体形象的方法表现自己的所感所想，第二环节通过精彩的视频和图片唤起了学生的视觉想象力，通过不同材料的使用和制作过程体验，发展艺术感知能力和造型能力，第二环节是对第一环节的拓展和深化，也是对课堂知识的落实，这样的教学过程更符合学生学习心理的特点。 《星空的联想》学情分析 三年级的学生，还保留了天真淳朴的思想，已经有了一定的造型能力和绘画表现力，他们对星空有着渴望，形象思维十分活跃，有着天马行空的想象，本节课强调学生的直观感受，视觉体验和游戏性，看、想、做、玩、画融为一体。本课是通过引导学生观察星空的视觉影像，引发学生对浩瀚宇宙的联想，然后进行美术创作。本课的设计基于一二年级的已有知识的回顾，吹画法、对印法、宣纸染色方法和水彩涂色等都是学生很熟悉的绘画表现技法，再将他们体现在一节课中，给予学生更多的选择和更加丰富的画面效果，具有创造力、想象力新颖独特。 从一年级开始的美术课堂活动中，除了有意识的灌输学生造型、色彩和构图等美术基础知识的前提下，我尽可能运用潜移默化的方式强化学生从情感、态度、价值观角度进行学习和表现。如一年级上册《我在空中飞》是学生喜欢的、启迪想象力表现的课程，本课在鼓励学生们大胆想象的基础上，增加了神话元素的《嫦娥奔月》、米罗《星空》和中国航天员的图片，一下子将一年级的大胆想象，转化为对优秀文化的感受及在提升民族自豪感的基础上的想想表现活动。在课程的设计上，采用了学校举行《星空的联想》绘画大赛，使得绘画与学生的生活密切相关。 小学上美术课并不是要培养未来的艺术家，他们也不可能全都成为艺术家！上美术课他们学的不仅仅是画画更应该是一种欣赏美的能力以及用创意的思维思考事情的方式！通过这节课不断的反思使我对学生的基本情况有了更深的了解，在今后的工作中，我会更加努力，重视学生的情感、态度、价值观的培育养成，满足学生发展的需要，关注学生健康成长。 《星空的联想》评测练习 评测练习一：用卡纸表现联想物体的外形 练习要求：用剪刀在卡纸上快速的表现出所联想的物体外形，选择合适的大小和色彩表现。 （练习目标：练习剪刀的使用过程，帮助学生练习简化、概括物体形状的能力。） 评测练习二：多种方法尝试表现背景色 练习要求：小组合作一张作品背景，确定背景的色彩倾向，在宣纸染色法、水彩涂色法、国画撒盐法、吹画法和对印法中，选出自己喜欢的方法，表现画面的背景，背景的确立要和作业一的造型、色彩相结合。 （练习目标：根据自己的爱好，采用多种方式表现一个主题，殊途同归，课堂中学生的主导地位更加明显。小组合作的方式在过程的实施中培养孩子的团队意识。） 评测练习三：主体与背景的搭配 练习要求：小组合作完成一张《星空的联想》主题绘画，采用剪贴和绘画的方式完成 （练习目标：学生通过小组合作，对于背景的