小学美术_点线面 黑白灰教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

课标分析 根据课标精神和本课的课型特点，针对五年级的年龄特征，教学时，以引导欣赏图片和视频中的点线面黑白灰作为重点，借助多媒体课件创设情境让学生欣赏，在欣赏的过程中引导学生了解点线面黑白灰搭配不同所产生的不同效果。在创作的过程中发挥学生的想象力提高学生对动手创作能力。我制定了以下教学目标、重点和难点。 教学目标：????? 1、通过本课的学习使学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法，培养学生的创造思维和设计能力。 2、运用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，实际并裁剪一件平面或立体的儿童服装。 教学重点： 本课的重点在于点线面 黑白灰的组合。 教学难点：?点线面 黑白灰的组合是否合理以及衣服的裁剪是本课的难点。 ? 学情分析： 这是一节讲述艺术构成原理的课，通过教学使学生明白点、线、面在构成中的意义和重要地位，帮助学生对抽象形态的组合建立新的思维方式。为了避免生硬的说教，本课将美术知识融入到手工制作中，用形象的演示代替枯燥的说教，激发学生的学习兴趣，降低学习的难度，引导学生积极尝试创意表现。可以根据学生的兴趣爱好或材料的准备情况，指导学生分小组进行练习或独立完成，也可以合作表现。通过设计服装，将所学知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生的学习兴趣，使其在实践活动中提高美术的理论与技能、技法知识。 评测练习： 我的创作：结合本课所学的内容，请用点、线、面和黑、白、灰的知识设计一件漂亮的衣服。 （使用工具请注意安全！） 要求：1、创作中合理利用点线面 黑白灰； 2、希望同学们发挥自己的想象大胆创作 作品富有创意； 3、可以选择多样式的创作方式； 教材分析： 这是一节讲述艺术构成原理的课，通过教学使学生明白点、线、面在构成中的意义和重要地位，帮助学生对抽象形态的组合建立新的思维方式。为了避免生硬的说教，本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装，将所学知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生的学习兴趣，使其在实践活动中提高美术的理论与技能、技法知识。 点、线、面是视觉构成的基本元素，自然界的万物形态构成都离不开点、线、面。点、线、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征。黑、白、灰属无彩色，无彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，黑白之间是不同程度的灰。有彩色的明暗，其纯度和明度，都能以无彩色灰调的明度来表示其相应的明度值。合理地安排好点线面和黑白灰的互相关系，才能创作出具有最佳视觉效果的画面，充分表达自己的设计思维。 书中展现了多种不同的点、线、面构成和黑、白、灰效果的学生作品。考虑到学生制作水平的差距，教材中将学生的服装设计分为两种形式，一种是平面型，另一种是半立体型，在做作业时，学生可以根据自己的冻手能力自由选择。 教材中还展示了我国著名画家吴冠中的代表作《榕树》，在这个画面中自由线的应用使平衡的画面中造成一种冲突，给人视觉冲击，使画面丰富、活泼，给人视觉冲击，使画面丰富、活泼。他以点线面、黑白灰、浓淡干湿的综合运用，借助线条的节律、笔法的多变、墨色的韵味以及墨、色相的交融，构成一个变幻莫测的二维空间，组成了一种原始与前卫完美结合的艺术典范。 本课的制作材料虽然以黑、白、灰三色卡纸为主。本课的重点在点线面、黑白灰的组合，立体衣服的裁剪则是教学上的一个难点，可以让学生只制作半立体的衣服，在身后用纸带粘贴固定，降低学习难度。 《点线面 黑白灰》教学设计 ? 点线面谈话导入： 师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们好，请坐。咱们班每个同学看起来都那么的精神抖擞，老师能和你们一块上课非常的开心。老师今天带来了三件法宝，你们想知道是什么吗？ 生：想 师：老师在白色卡纸上画出一些小点这是什么？ 生：小圆点。 师：老师给它一个名称，叫点。 师：那么把其中两个点连起来是什么？（教师一边画一边问） 生：线 师：对，这是第两件法宝。 师：如果把线围起来会变成什么？ 生：面 师：这是第三件法宝叫面。所以我们今天要学习的内容是PPT展示《点线面·黑白灰 》板书 ( 二 )、新授阶段 师：其实点线面在生活中无处不在，让我们一起到生活中寻找点线面吧！（多媒体出示斑点狗）看一看这上面都是什么呀？ 生：点，圆点。 师：对大小不同的圆点。（指一指斑点狗身上的斑点） （出示图片斑马）师：这是？ 生：线! 师：一条条线有规律的排列在斑马身上，把斑马打扮得很漂亮！ 出示乌龟图片：从乌龟身上你可以找到那几件法宝？ 生：线、面。 师：点线面 黑白灰不仅在生活中随处可见，在一些美术作品中也到处可见。我们一起来欣赏一下著名画家吴冠中的国画作品《榕树》是怎么利用点线面的？