小学美术_对称的美教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

课标分析 这节课让学生运用对称美，来创作一件作品，又是重点、难点， 然而我认为“学会感受对称美（即：学会如何学习，采用何种学习方 法）是新课改中凸现的新重点、新难点。因此我在让学生充分欣赏实物和图片后，不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而是让其先看先悟，先比较先讨论，借机引导学生体验、思考、鉴别、判断，在此过程中让学生自己领悟学习方法，提高审美趣味。 1、新课程的课堂将学生确立为课堂的主体，学生学习的自主时间多了，选择权利大了，而我则显得有点闲，课堂上没能真正融入学生中去，如果以后教学能更多积极参与学生的学习活动，如：下水示范，小组参与，共同活动。把学生情感态度视为自己的情感态度，用自身行为引导学生学习，用自己的价值观熏陶学生的价值观。我想学生在我的美术课堂中会具有持久的学习兴趣，乐于体验与老师一起进行美术活动的愉快学习过程。 2、“关注不同能力，不同爱好学生在美术课堂中的行为表现”是实施三维目标过程中应注意的一个问题。但是在课堂上我做不得不够好，我应该为不同能力层面、不同情感态度的学生制定不同的三维目标，让每一个学生都能摘到桃吃，充分树立学习自信心，学习兴趣和学习能力才会有效得以持续发展。 总之，在以后教学中要始终把握住一个不变的教学方向：三维目标不是三块，而是一个整体。在研究层面，我们可以把它拆开，但是实践层面必须是三维一体的，因为实践层面是面对完整的人，绝对不能把它人为地分开。那么，我觉得在教学中应这样来处理三个维度之间的关系：通过一定的学习过程，使学生掌握一定的知识和技能，逐渐体会和掌握学习方法，形成正确的情感、态度和价值观。 教材分析 本课时四年级下册的第9课，属于“造型、表现”学习领域旨在引导学生欣赏具有对称美感的艺术作品，通过绘画或者剪纸的方式来表现对称的美，体验视觉的平衡感，感受对称的优美与和谐。 教材中展示了张桂林的版画《御门》，他运用对称的方式创作了层层的重叠的门，色彩讲究，画面优美，为欣赏者打开了一条回窥历史的时间通道，杨冬白的雕塑《饮水的熊》用圆雕的方法表现了熊与倒影相映成趣，和谐对称的美丽的画面。《王祥暖冰》则用剪纸等多种艺术形式表现对称的美。 在用剪纸表现对称的美时，可鼓励学生大胆设计人物或动物外形，巧妙设计连接点，使画出的单个纹样通过连接点在剪刻后形成左右对称，上下对称，及中心对称的图案，让学生感受剪纸的对称美，寓意美，以及几千年来剪纸给我们的生活带来的装饰美，文化美。 学情分析 本学段学生处于“感性认识为主”到“理性认识为主”的过渡阶段，所以我们将这段学生美术学习视为从“收集”向“巩固”过渡的一个阶段，一方面，鼓励学生细致观察，为自己艺术表现多多积累素材，另一方面，针对学生越来越强的自我表现欲望，尽量多给他们更多的“认识”基础知识和基本技能的机会。 如多给学生创作的时间，多让小组交流，多鼓励。 小学四年级美术下册第9课：对称的美 海尔希望小学： 人教版小学四年级下册美术第9课：对称的美 教学目标： 1、使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。 2、用适合自己的方法，创作一组对称的人物、动植物。 3、体验创作的乐趣。 教学重点: 学会表现对称的人物或动植物。 教学难点: 根据自己的创意，运用剪纸形式创作“对称”的物体。 教学准备: 课件、范作、纸、剪刀、刻刀等。 教学过程： 一、欣赏导入 多媒体展示轴对称图形若干 师：观察讨论几幅图画所具有的共同点是什么？ 生自由发言后 师总结：物体相同部分有规律的重复，就是对称。 对称图形有单个形体的对称：如蝴蝶、剪刀等，也有两个以上的双物体相互对称，它们就像双胞胎一样。 板书课题：9对称的美 二、指导示范 对称主要为三种：一种是左右对称，一种是中心对称，还有一种是上下对称 师：我们这节课主要用剪纸的形式来表现对称美，剪纸是我国的传统艺术，是将纸剪或者刻成一定图形样式的艺术作品。 师：剪刀拿在手，花样自然有，这么漂亮的剪纸作品是怎么来的呢？ 剪纸创作步骤： 课件 折--画--剪--贴 教师示范 那老师这样做，你们给我提点建议，看看我画的有什么问题么？ 教师示范 师：你们给老师找一下问题，看看有什么毛病？ 生：剪断了 师：我们缺少了连接点，那我把鱼画出两个连接点，这样子就不会有问题了， 所以剪纸画稿时要注意： 快速勾画，突出重点 找准对折线，连接点多一些，宽一些 （千剪不连，万剪不断） 同学们拿出纸赶紧画一下（学生画外形） 找学生把自己画的外形分享给大家看。 师：这么多同学都已经画完了，而且连接点也画的非常好，我们就要在里面添加纹样了，这些纹样添画在图形里，效果就不一样了，现在请同学们在刚才的外形里适当的进行添加，好同学们开始画。 把纹理（月牙纹，锯齿纹等）添加到大形里面 师：画好的同学先坐好，在开