小学美术_漂亮的花边教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《漂亮的花边》教材分析： 本课是人教版义务教育教科书二年级下册第九课。 本课是融知识与技能为一体的设计．应用课。漂亮的花边在日常生活中随处可见，它的用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式，在窗帘上、抱枕、衣服上、瓷器上、民族服饰等多种物品上都能见到各种图案组合而成的花边。花边又称带纹样或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，一个单独纹样反复排列连续而成。 本节课主要利用“认识花边——熟悉花边——制作花边——应用花边”几个主要教学环节借助PPT和不同媒材让学生感受花边的对称美，并在老师的引领示范下学会制作花边、应用花边，通过欣赏不同花边充分感受花边对称重复的形式美，让学生感受到艺术来源于生活，最终也是为生活服务的。教师通过启发式、示范、观察法等教学方法引导学生充分发挥想象力，了解掌握图案的特点和规律，从中有所发现；通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力，使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力，培养学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。本节课中教师通过调动各种感官来引导学生感受花边制作花边，并通过赏析各种花边作品让学生了解并掌握多种花边的剪法，突破本节课的重难点。最终本节课学生要知道什么是花边，并能用自己的语言描述什么是花边，借助欣赏少数民族服饰了解花边的装饰性及在生活中的应用，学会用剪纸的方法设计制作花边。培养了学生动手能力、设计能力，培养了学生创造美的能力，并学会观察生活留心身边的美，学会运用多种美术表现形式来表现美。 《漂亮的花边》课标分析 《漂亮的花边》一课属于“设计应用”学习领域。在“设计应用”学习领域课标中指出：“运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力。”本课选用剪纸这种物质材料运用“一折、二画、三剪”的操作学习方法，围绕“设计花边”“装饰花边”这一目的和用途开展教学活动，让学生充分感知花边在生活中的广泛应用及它的装饰性，培养了学生的设计意识和动手实践能力。 运用“对称”剪纸的方法进入本课学习，并让学生充分体验动手的乐趣及连续对折剪出连续重复的图案，并运用自己设计制作的花边完成花瓶的装饰。符合课标中提到的“了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。”这一点。 小学美术课程标准中对“欣赏·评述”中的阐述有“学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。同时，着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据。”结合《课标》要求，在本节课欣赏各种图片环节，我积极调动学生参与的积极性，引导学生敢于发现花边的特点，并大胆表达自己的所感所想，培养和锻炼了学生的欣赏评述能力。也符合《课标》中阶段目标提到的“培养学生，能用简短的语言大胆表达自己的感受以及尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材看看、画画、做做等方法简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。 本节课教学目标的落实，符合《小学美术课程标准》的总目标“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。” 《漂亮的花边》学情分析 二年级下学期的学生尤其喜欢美术课，他们思维活跃、好奇心强，对美术已有一定的学习基础。他们已经具备一定的观察能力、模仿能力、探究能力和动手能力，对这节设计应用课非常喜欢。在三个学期的美术学习中已经了解“对称”这种形式美。比如《蜻蜓飞飞》一课，认识了蜻蜓的对称美、色彩美，并找到了许多生活中对称的事物。部分同学在日常生活中喜欢剪纸，有相当多的同学就已经掌握对称剪纸的方法。所以对于本节课的学习内容难点的突破不难解决。 通过课前的小调查得知，能正确使用剪刀的学生占全班人数的五分之三，会运用对称剪纸的方法得到多个相同纹样（图案）的同学占全班人数的三分之一。大部分学生还不知道运用对称剪纸得到多个相同图案这一方法。利用剪纸方法得到连续重复图形制作花边的学生只有几个。通过了解学生课前对“花边”“对称”“剪纸”等知识的掌握情况来确定本节课的重难点。 漂亮的花边 执教者： 课时：1课时