初中语文人教八年级上册18苏州园林.docx

18 苏州园林 学习目标： 1、学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。 2、通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。 3、领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 学习重点： 学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。 学习难点： 通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。 自主学习 1、走进作者 叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名 、 、 。有“优秀的语言艺术家”之称，他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作有长篇小说《 》、童话集《 》、《古代英雄的石像》,出版有《叶圣陶全集》。 2、写作背景 “苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。1997年，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。叶圣陶青少年时期生活在苏州，因此对苏州园林有着深深的眷恋，正因为这种深厚的感情和对苏州园林的熟悉，才写出了生动而又极尽苏州园林特征的文章。 查字典，给下列加点字注音 轩榭（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 镂空（ ） 蔷薇（ ） 池沼（ ） 相间（ ） 着眼（ ） 斟酌（ ） 重峦叠嶂（ ） 4、解释下列词语 轩榭： 斟酌： 别具匠心： 因地制宜： 胸中有丘壑： 雷同： 重峦叠嶂： 自出心裁： 整体感知 1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 2.苏州园林的整体特征是什么？ 3.文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？ 你能看出这四个“讲究”与下文的关系吗？——由此可感受，文章是按 什么顺序来进行说明的（由 到 、由 到 、由 到 ）。这在说明文的三大说明顺序里面，包含在 ?（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）里。 本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文，为什么不采用空间顺序而采用逻辑顺序？ 6、文章结尾写了什么内容？有何特点？ 7、再读课文，结合上述问题给课文划分层次。 精段精读 阅读6、7自然段完成下列问题 1、文中有一个词语“单调”，形容开窗对着白色墙壁的感觉，请你具体解释补上竹子或芭蕉就可以去掉单调感觉的原因。 ?2、这两段文字说明了苏州园林的哪一特征？ 3、第一段中的“适当的位置”这一短语是否可以删掉？为什么？ 4、请你写出花墙、廊子的特点和作用。 （二）语言赏析 1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？） 2、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？） 3、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？） 4、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？） 5、有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。（这个描写的句子有什么作用？） 6、“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？） （三）文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法?试举例说明 四、拓展延伸 运用你所学到的说明方法介绍一个建筑物。