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略谈高级汉语口语课堂设计（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：略谈高级汉语口语课堂设计 2 1课堂设计的重要性 2 2课堂设计的原则 3 3课堂设计的步骤和方法 5 4结论 8 注释 8 文2：高中英语课堂设计 8 一、充分了解学生，以学生发展为基本点。 8 二、充分了解教材内容，去繁留精。 9 1.采用多姿多彩的导入形式，为创造良好课堂教学情景做准备 9 2.活化教材，精心设计，营建课堂教学情景 10 三、充分利用多媒体教学设计。扩大学生的视野和词汇量。 11 四、结束语 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 正文 略谈高级汉语口语课堂设计（教学资料） 文章简要： 本论文旨在谈论高级汉语口语课堂设计。随着中国的崛起和国际地位的提升，越来越多的人开始学习汉语，其中高级汉语口语课程对于提高学生的交际能力和准确性具有重要作用。本文介绍了高级汉语口语课程的意义和现状，重点阐述了其对于培养跨文化交际能力、提升汉语水平的重要性。接着，本文通过对相关研究成果的综述和数据分析，深入探讨了高级汉语口语课堂设计，包括教学目标、教学内容、教学方法等多个方面。同时，本文还分析了高级汉语口语课堂设计中存在的问题和挑战，如师资力量不足、学生参与度低等。接着，本文提出了相应的优化和改进策略，如加强师资队伍建设、开展多元化教学等。最后，文章总结了高级汉语口语课堂设计的实践经验和启示，并展望了未来的发展方向。本文的研究结果对于促进高级汉语口语教学的现代化、科学化具有重要意义，也为其他领域的语言教学提供了参考。 文1：略谈高级汉语口语课堂设计 Abstract：Basedonthetheoryandteachingpractice，thispaperexploresthebasicprinciplesofTCFLslessondesignofadvancedspokenChinese.ItexpoundstheimportanceoflessondesignforteachingofadvancedspokenChineseanddiscussesthestepsandcontentsoflessondesignofadvancedspokenChinese. Keywords：TCFL；advancedspokenChinese；lessondesign 1课堂设计的重要性 课堂教学是一种有目的、有意识的教学活动，它具有可预期性。教师对课堂教学进行预先的决策，设计出课堂教学的程序，这就是课堂教学设计。 语言教学的基本要素包括教学目的、教学对象、教学内容、教学策略和方法、教学手段以及教学评价等几个方面，课堂设计就是把这几个要素综合起来进行考察，设计出最有利于课堂教学的方法。从而取得最佳的教学效果。 不同的课程有不同的要求，所以也有不同的课堂设计原理与方法。高级汉语口语课的目的是培养学生在不同的语言环境中用得体的语言形式成段表达和交流的能力，根据《汉语水平等级标准与语法等级大纲》，高级水平的留学生“说的能力可满足生活、学习、各种社会交际活动和一般性的工作需要”，“能够就学习、社会生活的各种话题进行课堂讨论和辩论，能较有系统、较完整地发表自己的见解，并能进行答辩，能够进行大段表达。语音语调基本正确，语速正常，语句连贯，用词基本恰当，语言表达基本得体，能使用一定数量的较为复杂的句式，有活用语言的能力。在实际交际中，能够就各种社交活动的有关话题流利地进行交谈。能进行有关业务交涉和洽谈，能够较完整地表达自己的意见和思想感情”。① 信息论认为，运用语言进行交际的过程，包括编码、发送、传递、接收和解码五个阶段，而口语课是帮助学生掌握语言交际能力的课程，要想使交际顺利地进行下去，说话者要依据已有的语言知识把想说的内容编码以后，通过正确的表达方式发送出来，而听话者接收到语言信号以后，要根据自己的知识解码以后，才能正确地理解说话的内容，谈话双方需要具备语言方面的组织能力、表达能力和理解能力等语言交际能力。要使学生获得语言交际能力，教师就必须进行有效的课堂设计，课堂教学能否成功，关键因素是课堂设计，课堂设计是实施教学计划，达到教学目标的关键步骤。 2课堂设计的原则 2.1以学生为中心的原则。语言教学的目的是让学生掌握语言交际技能，近年来，语言教学必须以学生为中心的观点受到越来越广泛的关注，教学价值的体现在学生方面，即使学生掌握了大量的语言知识，如果不能进行顺利地交际，仍然是失败的教学。 以学生为中心首先要对教学对象有充分的了解，要根据学生已有的语言交际能力、学习目的和需求设计教学内容和方法，