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初 中数 学教 学设 计 优 秀 案例 (总 10 页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除 《 定 义 与 命 题 》 教 学 设 计 一、教材分析 1．教材的地位和作用： 定义与命题的知识在贯穿于整个初中数学知识体系,但作为单独的章节进行 学习,还是首次,在设计上体现了对数学本原的思考,关注的是数学知识的产生和 发展过程,目的就是为了通过本节课以及后续知识的学习,使学生感受整个数学 体系的建立和完善的过程,是由实验几何向推理几何过渡的重要章节。而作为本 章节的第一课时,为学生在本章节中更好的开展学习起着至关重要的作用。 2．学情分析：本节课针对的是八年级下学期的学生,他们在数学学习上已 经有了一定的积累,但从数学知识的产生和发展的角度来学习和理解数学中最基 本的概念,对学生来说也是第一次,在教学设计上要考虑学生对知识的可接受程 度。另外,上课学校是一所知名学校,学生在学习上,应该具备一定的能力和水平, 通过努力应该可以达到相应的教学要求。 二、教学目标 知识技能目标： 了解定义的含义,了解命题的含义,掌握区分命题的条件和结论,会将一些命 题改写为 “如果…,那么…”的形式。 过程与方法目标： 学生通过本节课内容的学习,使学生经历定义的产生过程,感受定义的必要 性。同时对命题的含义有初步的体验。体验区分命题的条件和结论的重要性和 必要性。 情感、态度与价值观目标： 通过与学生的交流互动,营造愉快、和谐的课堂氛围,积极鼓励学生参与和 活动,使学生感受到学习数学的快乐,培养学生主动探索数学知识的积极态度。 三、教学重点、难点 1 ．教学重点：命题的概念。 2 ．教学难点：命题的结构认识和改写。 四、教法与教具选择 1 ．教学方法：启发式教学。 2 ．教具选择：多媒体、其他教具。 五、教学过程 教学 教学程序 师生互动 设计意图 环节 创设 “硬广告”的问题 引导学生参 使学生感受到为 了进行有效的交 情境 与课堂交流 流必须引入定 义。 新课 定 1 ．定义的含义 强调定 教给学生获取知 义 一般地,能清楚地规定某一名 义的功能。 识的方法和途径, 称或术语的意义的句子叫做该名 学生自由发 让学生的学习可 称或术语的定义。 言,组织学生 持续发展。 定义的核心功能是能清楚地 评价,捕捉学 从定义出发来判 规定名称和术语的意义。 生反馈的信 断,解决问题．既 2 ．对定义的强化巩固 息,适时地引 体现定义的价值, （1）举出几个数学中的定义； 导学生感受 有可作为定义到 （2）举出其他学科名称的定 数学定义的 命题的情境过 义。 严密性和简 渡。 3 ．如何定义 洁性等。 从定义出发思考 观察下列多项式的特征．给以名 师生交流， 问题的解决。 称,并作出定义：