小学数学_轴对称教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

课标分析 1、知识和技能目标 初步认识轴对称图形，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。2、过程与方法目标 通过观察、思考和动手操作，能够画出对称图形的另一半。 3、情感态度与价值观目标 激发学生的数学审美情趣。 学情分析 由于四年级学生已经具备轴对称的基础知识，所以应着重让学生理解轴对称的含义，在此基础上学生能容易画出轴对称的另一半。 我尽量通过让学生动手操作，自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环境。 评测练习 1、所有的梯形都是轴对称图形。（ ） 2、三角形都是轴对称图形。（ ） 3、正方形的对称轴有4条。（ ） 4、所有的平形四边形都是轴对称图形。（ ） 5、等腰三角形都是轴对称图形。（ ） 6、正方形是轴对称图形，它有无数条对称轴。（） 7、三角形一定是轴对称图形。（ ） 8、长方形是轴对称图形。（ ） 教材分析 一、教材的地位和作用 对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。既可以使学生对所学的平面图形有一个新的认识与界定，又可以渗透数学的生活味。 二、教学目标（一）知识与技能会画一个图形的轴对称图形，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键的对称点，再连线。（二）过程与方法通过观察、操作等活动，能在方格纸上补全一个轴对称图形。（三）情感态度和价值观让学生在探索的过程中进一步增强动手操作能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。三、教学重难点教学重点：掌握画图的方法和步骤。教学难点：能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 效果分析 整个教学设计，我根据教材特点与四年级学生实际，做了很多的预设。因为学生是具有不同知识经验的生命个体，备课时我充分考虑不同的学生有着哪些不同的思考方法，可能会出现哪些解决问题的方案，从而设计出不同的教学策略。争取在课堂教学中，在组织学生讨论、评价，让学生在生成知识的同时，生成学习经验，生成情感体验，使整个课堂充满生命的活力。 课后反思 本节课的内容是在学生认已有的对称知识的基础上，结合学生熟悉的生活情境进行教学的，重点教学轴对称图形的性质和画法。 成功之处： 1. \t /suxue/_blank 课件演示，直观形象。在教学中，首先出示一些轴对称图形的图片，让学生观察这些图形有什么特点，从而引出轴对称图形的概念。在例1的教学中通过出示小松树图形，让学生认识轴对称图形的对应点，然后数一数每个对应点到对称轴的距离，从而发现轴对称图形的性质是对应点到对称轴的距离相等，最后通过连线对应点，学生会发现对应点的连线垂直于对称轴。在这一系列的教学中，学生通过课件的直观演示，非常容易发现其中的秘密，学得也自然轻松，感兴趣。 2.依据性质，学习画法。在例2的教学中，先出示图形的一半，让学生独立思考如何画轴对称图形呢？也就是另一半呢？通过学生的交流讨论，得出轴对称图形的画法，即先定点——定出每条线段的端点；再画对应点——依据轴对称图形的性质对应点到对称轴的距离相等；最后连点——依次连接每个对应点。在轴对称图形的画法中紧紧联系轴对称图形的性质，可以使学生进一步加深对性质的理解和应用。在练习二十的第6题中，主要依据轴对称图形的对应点的连线垂直于对称轴来画出图形的另一半。 不足之处： 学生在画轴对称图形时，不按照画法去做，而是照葫芦画瓢按照自己的方法去画，虽然有的同学能画对，但是也存在个别学生出现错误的画法。 再教设计： 强化画轴对称图形的画法，让学生不仅要知其然还有知其所以然，明白不仅仅画对就可以，还要知道依据轴对称图形的性质，这样才能加深对轴对称图形性质的理解。 《轴对称图形》教学设计 一.情境引入 课件展示生活中的轴对称图形。 师：欣赏这些美丽的图案你有什么感受？ 生：图案体现了对称的美。 2. 复习轴对称图形的有关知识。 师：这些图形是轴对称图形吗？为什么？ 生：把一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 演示图片沿一条直线对折的过程。 师：折痕所在的这条直线叫什么？ 生：叫对称轴。 师：你还见过哪些轴对称图形？画出它们的对称轴。 生：长方形有2条对称轴；正方形有4条对称轴…… 师：今天我们就深入研究有关轴对称的知识。 板书课题：轴对称 二.探究新知 1.认识轴对称的性质 ①出示例1图 师：观察图片，你发现了什么？ ②小组讨论，探索验证。 ③集体交流汇报。 方法一：将图案沿虚线对折。发现直线两边的