问题学生教育策略.pdfVIP

问题学生分析及教育对策 梁原中学——李晓明 一、问题学生概述 那些与同龄学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，需 要别人帮助才能解决问题的学生。①、问题学生是相对而言，不是一 成不变；②问题学生主要表现在学习、行为和心理方面，并非一无是 处；③只有在他人帮助下才能解决问题。 二、问题学生分类 表现在学习方面，主要是：厌学、自信心缺失、注意力不集中、 偏科、学业困难、不交作业；表现在行为方面，主要是：暴力问题、 起哄恶作剧、说谎、称王称霸、吸烟喝酒、偷窃、顶撞老师、严重缺 失行为规范；表现在心理方面，主要是：代沟、迷恋网络、孤独、自 残行为、情感问题、自杀倾向等。 三、问题学生形成原因分析 从根本上说，问题学生的形成都必须具有外因与内因。外因包括 社会因素，家庭因素，学校因素。内因是指学生的自我因素，一般包 括智力，人格，身体等。 社会因素包括政治，经济，文化等因素，其中对学生发展影响最 大的是文化。家庭因素中对学生发展影响最大的因素是家庭的生活方 式和教育方式。学校因素中对学生发展影响最大的是学校的教育目的 和教师的职业道德。在三个外部因素中，对学生影响最直接的是学校 教育。学校教育在儿童发展中起主导作用。 1 （一）社会方面的原因 1、拜金主义和享乐主义盛行，花钱只为比谁更阔气，食堂饭菜永远 比不上街边小摊贩的三无食品，饭店为学生大胆赊账。 2、社会上不良社会风气及腐败现象的影响。同伴过生日，生日礼物 精心挑选，不送礼就觉得在朋友面前抬不起头。请客吃饭必不可少， 饭店为学生提供酒菜，商家唯利是图，白酒啤酒管够。 4. 手机网络的负面影响。街道商店为学生手机有偿充电，商家为 吸引学生消费，提供免费无线网络，学生就寝时间聚集在有无线网络 的地方，乐此不疲。 （二）学校教育方面的原因 1.以升学为主要教育目的。 2.个别教师职业道德与业务素质偏低。 3.低效，无效教学的存在。 4.学生课业负担过重。 （三）、家庭的原因 1、父母教育方式。父母教育方式可分为三种类型： 只爱不管型。家长对孩子无原则地溺爱和袒护，宠爱有加，百依百顺。 孩子成了家庭的中心和主角，父母的主要精力放在孩子的吃，穿，用 上，对学习关心甚少。即使孩子在外边做了错事，少数父母也不肯认 错，甚至辩解包庇，不能与学校密切配合，使学校教育和家庭教育脱 节。父母这样的教育方式最容易养成了孩子骄横不讲理，任性妄为， 以自我为中心，唯我独尊的性格。 2 只管不爱型。父母教育方式的根本特征是简单粗暴，缺少甚至没有说 服教育，代之以打骂。孩子稍有差错，不是拳打脚踢，就是棍棒相加。 孩子缺少家庭温暖，怨恨之心逐渐形成。与这种棍棒教育相伴的是训 斥教育。孩子略有不顺意，便恶语相加，讽刺挖苦。或者唠唠叨叨， 没完没了，使孩子生厌，形成逆反心理。 不爱不管型。所谓不爱不管其实就是撒手不管。孩子出了问题，听之 任之，这对处于成长之中，缺乏基本判断能力的孩子来说是最危险的， 容易把孩子引向邪路。 2、父母文化背景 父母思想、品德和文化素质的高低对孩子成长的影响是最直接最重要 的。文化程度高的父母，培养的孩子懂礼貌、学习、行为习惯好；文 化程度低的父母，培养的孩子懒惰，学习、行为习惯差。 3、家庭结构 随着社会的发展，原有的家庭结构发生了巨大的改变。这种改变主要 表现在两方面：一是双亲与孩子的三口之家居主导地位;二是不完全 家庭增多。三口之家在教育上所带来的是独生子女教育问题。不完全 家庭有两种情况，一种是单亲家庭，一种是留守家庭。在我们身边， 留守儿童群体庞大，孩子身上存在的问题日益显著。 4、家庭经济背景 家庭经济困难的学生容易形成自卑，偏执，嫉妒，愤世嫉俗等心理。 家庭经济状况好的学生容易形成以自我为中心，自私，固执，不容人， 养尊处优等不良心理，进取心不强，生活自理能力差。 3 5、家庭成员的人际关系 家庭是孩子健康成长的最重要的后天环境。家庭成员之间融洽和谐的 气氛，亲密无间的氛围以及与外部良好的人际关系可以对孩子产生积 极的影响，使他们逐渐地变得心胸开阔，充满爱心，具有健康地心理 和稳定地心理，反之留给孩子地只能是阴影与噩梦，只能是心理地扭 曲与人格地畸形发展