小学数学听说读写四步教学法初探（教学资料）.docVIP

小学数学听说读写四步教学法初探（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：小学数学听说读写四步教学法初探 2 一、“听” 3 二、“说” 3 文2：小学数学图形与几何新授课教学法初探 6 一、明确新授课的目标与基本策略 6 二、实施“图形与几何”新授课的具体教学方法 6 （一）注重课堂导入环节的方法 6 （二）合理创设情景，促进学生当堂记忆 7 （三）鼓勵合作探讨，引导学生当堂运用 7 （四）及时总结反馈，做好课堂收尾工作 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 正文 小学数学听说读写四步教学法初探（教学资料） 文章简要： 本论文旨在初探小学数学听说读写四步教学法。文章首先介绍了小学数学教学的现状和问题，重点阐述了四步教学法对于提高学生数学学习兴趣和效果的重要性。接着，本文通过对相关研究成果的综述和数据分析，深入探讨了小学数学听说读写四步教学法的具体内容和实施方法，包括启发性教学、合作学习、情境教学等多个方面。同时，本文还分析了小学数学听说读写四步教学法中存在的问题和挑战，如师资力量不足、教材质量参差不齐等。接着，本文提出了相应的改进和优化策略，如加强教师培训和素质提升、优化教育资源配置等。最后，文章总结了小学数学听说读写四步教学法的初步探索及其应用效果，并展望了未来的发展方向。本文的研究结果对于提高小学数学教学质量和创新能力具有重要意义，也为其他领域的教学创新和素质教育提供了参考。 文1：小学数学听说读写四步教学法初探 合川区云门镇中心小学华长秀 数学，既是客观世界的知识，又是主观世界认识客观世界的方法，我们通过数学的方法，可以正确而准确地认识客观世界，比如人类对宏观天体和对微观分子、离子的认识，就是通过数学的方式进行计算得出正确结论来的，所以，学好数学、教好数学都是十分重要的。 “义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”（新课标） 数学课难上，数学知识难以让学生轻松地接受，最主要的原因是数学知识抽象的多，形象的少，不符合小学生富于形象思维的特点，加上老师的课如果讲的索然无味的话，那学生听起来就打瞌睡，提不起精神来。这样的数学课就收不到预想的效果。据此，我们要把数学课上得生动有趣，并让学生学来轻松愉快，收到良好的效果，这就要求我们在方法的选择上多花一点心思，尽力选择最适当的教法。 要取得小学数学教学的好效果，好的教法很多，以下几种教法就值得一试： 一、“听” 听，就是在课堂上听老师讲课，这是常规的教学法。学生听老师讲课，这是学习数学知识的第一步，这是摄取信息。“听”这个环节十分重要，这是后面几个环节的基础。这个环节没有搞好，也就是基础没有打好，后面的几个环节都得泡汤。那么，怎样来搞好“听”这个环节呢？我以为，首先是，教师要搞好课堂的组织教学，把全班学生的注意力都集中起来，注视老师即将展开的教学内容。其次是，教师要精心设计好课堂开始的导语，把学生的兴趣激发起来，使学生的情绪处在亢奋之中。最后是，教师要注意学生是否在专心听课，把注意力已经分散了的学生引导回来，重要的地方学生有否笔记。 听课，不仅要注意听课的方法，还要注意学生听课的质量，怎样来检验学生的听课质量呢？我认为，教师在讲课中穿插着提问，课后安排适当的练习就可以检验出学生的听课质量。 二、“说” 说，就是在听了老师的讲课后，回答老师的提问或者在学习小组里交流发言，说自己的听课感受和收获。 “说”的意义很大，大家一定要重视训练学生的“说”。“说数学”指用数学用语进行对话交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话交流平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维碰撞的火花，使不同的学生得到不同的发展。因为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的经验需要与同伴和教师交流，才能顺利地共同建构。 例如学习“分数化成小数”，首先让学生把分数一个个地去除，得出1/4、9/25、17/40能化成有限小数的分数。若像教材上一样再将各分数的分母分解质因数，看分母里是不是只含有质因数2或5，最后得出判断分数化成有限小数的方法，这样哪能培养学生的创造思维呢？学生的表情是茫然的，像机器一样跟着教师转，如此没有兴趣的学习，效果又能如何呢？可