411 燃烧与灭火 分析和总结.docxVIP

PAGE PAGE 1 教学课题 学情与教材分析 认知目标 教学 目 能力目标 标 4.1 燃烧与灭火 （第一课时） 年 月 日 本节内容要用科学探究的方法引导学生认识燃烧的条件，学习完全燃烧和不完全燃烧、爆炸等有关知识。根据学生日常生活中灭火的方法和燃烧的条件，让学生分析归纳出灭火的原理和方法。 认识燃烧的条件， 知道灭火的简单原理和方法， 知道爆炸发生的原因，了解防范爆炸的措施； 认识使燃料完全燃烧的重要性。 情意目标 能科学的认识研究燃烧、灭火和爆炸对人类社会发展的作用。 教学重点教学难点 教学方法教学准备 教学内容 认识燃烧的条件，知道灭火的简单原理和方法， 认识燃烧的条件，知道灭火的简单原理和方法， 通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动， 进一步认识与体验科学探究的过程。 燃烧条件的实验 白磷红磷的对比试验 教学过程 教师活动 学生活动 （情景创设）我们从电视上无数次地观摩了运载火箭通过点火将人造卫星发射升空。火是人类文明的摇篮，也是人类进步的标志。火是燃 烧的一种现象。 回忆以前学过的有关物质的燃烧现象，相互交流并总结 一、燃烧的特征： （设问） 出燃烧的主要特征。 燃烧有哪些共同的特征？ 用自己的话描述燃烧的定义 根据你的生活经验，你知道哪些物质能燃烧？ 师生共同合作完成实验，认 （演示实验）烧不破的手绢： 真观察现象，并分析原因将 2 体积的 95%的酒精与 1 体积的 水混合。把一块棉布手绢浸入配好的混合液中，浸入后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。 实验现象：手绢表面迅速燃烧起来， 熄灭后，手绢并没有烧坏 物质燃烧时需要条件的。 二、燃烧的条件： 1、物质具有可燃性 2、可燃物与氧气接触 3、温度达到可燃物的着火点 （结论）酒精易燃，水不能燃烧， 所以燃烧的条件之一就是需要可燃性。 （演示）用透明的玻璃杯罩住高低不同的两根燃着的蜡烛，观察那根蜡烛先熄灭，并引导学生分析原因 （结论】随着蜡烛的燃烧，会不断消耗氧气，当氧气耗尽，蜡烛就熄灭，所以燃烧的条件之二就是需要有充足的氧气 分析：高的蜡烛先灭是因为蜡烛燃烧生成的热的二氧化碳气体往上 升，使杯中上部空间的氧气含量少， 所以先熄灭，而下部空间留有较多 的氧气，所以后熄灭。 （结论）小木条和煤块的着火点不同，小木条的着火点较煤块的低， 所以燃烧的条件之三就是温度要达到着火点 引导学生认识着火点的概念，分析该性质属于物理性质还是化学性 质？ 思考：如何来证明燃烧的条件的确是由以上三条，缺一不可？ 探究一：将分别蘸有酒精、水的小棉花球放到酒精灯火焰上加热片刻 （现象）蘸有酒精的小棉花球燃烧起来了；蘸有水的小棉花球没有燃烧 交流现象和结论 探究二：用透明的玻璃杯罩住燃着的小蜡烛，观察小蜡烛的燃烧情况 （现象）小蜡烛慢慢的熄灭 学生在教师的引导下认识火场逃生时为什么要低着身子。 探究三：用一根小木条和一小块煤，分别在酒精灯上加热，观察现象 （现象）小木条很快就被点燃 小煤块没有明显的变化 试着分析手绢为什么烧不坏？ 在酒精灯上加热后，在手绢表面的酒精迅速燃烧起来， 而酒精液体中含有大量的水，燃烧过程中，水吸收放出的热量而蒸发，使手绢表 白磷的着火点是 40℃ 红磷的着火点 200℃左右 燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可 三、灭火的原理和方法 水灭火的原理是既能降低燃烧物的温度，也能覆盖在燃烧物表面，与空气隔绝 液态二氧化碳灭火剂或干冰灭火剂的 原理，不仅是利用二氧化碳的密度大于空气， 可以起到隔绝氧气的 作用，另外液态或固态的二氧化碳能吸收热 量，形成气态二氧化碳而降低燃烧物的温度。教后记： （演示）将一小块白磷放在 80℃热水中；再分别将一小块白磷和少量红磷放在两支试管中，并将试管放在 80℃热水中。 （现象）试管中的白磷燃烧起来。而热水中白磷和试管中红磷没有燃烧。 （讲述）燃烧能造福于人类，如果使用不当，就会带来灾难，引起火灾。 生活中你见过哪些灭火的方法？你知道其中的原理 根据燃烧必须同时满足三个条件推测出灭火也应有三个原理。 将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。 将燃着的可燃物与空气隔离。 使用大量的冷却剂，使燃烧物的温度降低到着火点以下 渗透人防教育 面的温度始终不能达到着火点，因此手绢就不能真正的燃烧起来。 学生分析原因 讨论：如何使热水中白磷燃烧？——通入空气 学生列举生活中的灭火方法 如煤气起火，我们应先迅速 关闭阀门；森林火灾时，砍 一些外围树木，形成隔离带； “釜底抽薪”等； 如厨房油锅起火，盖上锅盖； 酒精灯熄灭时用灯帽；干粉 灭火剂或消防用砂等 如吹灭蜡烛，干冰灭火剂 讨论：遇到火灾时如何正确自救？